|
Направленность коррекции и формирования |
Название игры |
|
|
2. Пространственная ориентировка: пространственные умения (определение пространственных признаков объекта, направления действия); пространственные представления, внутренний план действий; наглядное моделирование пространственных отношений; владение пространственной лексикой |
«Молчаливая страница», «Офицер-солдат», «Пуговицы», «Поиск клада», «Цветной город», «Троллейбусный маршрут», «Пуговицы» 3-й, 4-й этапы , «Поиск клада». Все игры и упражнения |
|
|
3. Развитие познавательных способностей: знаково-символического замещения (умение кодировать и декодировать информацию, владение схематическим и знаковым письмом); владения перцептивными эталонами и действиями; владения мнемическими дейст- ' ВИЯМИ |
«Офицер-солдат», «Пуговицы», «Поиск клада», «Цветной город», «Молчаливая страница». Те же «Пуговицы» |
|
|
4. Формирование позиции ребенка как субъекта присвоения нового опыта (формирование внутренней позиции) |
Все игры и упражнения, работа со «Шкалами роста» |
|
Коррекционные занятия проводятся с первоклассниками и учащимися И—III классов с недостаточной сформиро-ванностью таких показателей возрастного развития, как внутренняя позиция школьника, произвольность поведения, пространственная ориентировка и внутренний план действий, некоторых интеллектуальных способностей.
В зависимости от задач коррекции и развития, от особенностей готовности ребенка к игровым занятиям (здоровье, исходная мотивация, некоторые личностные особенности и т.д.) школьный психолог составляет индивидуальную программу работы, которая может быть коррекционной, коррек-ционно-развивающей и собственно развивающей.
В зависимости от продвижения ребенка в играх программы могут сокращаться или дополняться от двух до пяти игр. Каждая игра рассчитана на 4—7 занятий, в среднем по 30 мин каждое.
«Офицер-солдат». Ребенок сначала становится солдатом и под руководством офицера (взрослого) выполняет различные команды, отмечая их на специальной «Шкале роста» (подготовка к службе, служба солдата, присвоение звания, трудные задания). На этапе присвоения звания ребенок становится офицером, выбирает товарища по игре и обучает его тому, чему научился сам. На этапе трудных заданий взрослый обучает ребенка умению составлять знаковое письмо: цифра 7, две клеточки вправо, цифра 2, три клеточки вниз, цифра 5, четыре клеточки вверх и т.д.
«Пуговицы». Ребенок должен запомнить расположение пуговиц на игровом шестиклеточном поле взрослого и воспроизвести их расположение на своем поле. Для лучшего запоминания описание пуговицы и места ее расположения дается вслух. На следующем этапе вводятся временные ограничения для «пришивания пуговиц» и дополнительное условие:'описывать пуговицу про себя. Задание может усложняться при увеличении игрового поля и количества пуговиц, изменении роли ребенка, выполнении задания по схеме.