Технологии практического психолога образования

Задания для самостоятельной работы

1. Проверьте готовность к обучению в школе одного перво­классника по предложенной методике, дайте характеристику го­товности.

2. Разработайте психологические рекомендации в помощь учи­телю начальных классов, работающих с гиперактивными деть­ми.

3. Вместе с учителем начальных классов составьте перечень заданий по развитию эмоционального компонента субъекта учеб­ной деятельности.

Литература

Варга А.Я. Психологическая коррекция нарушений общения у младших школьников // Семья в психологической консульта­ции / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Сталина. М., 1989.

Гильбух З.В., Коробко С.Л., Андрющенко JI.JI. Методика распре­деления первоклассников по классам различных типов. Киев, 1988.

Дощицына З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. М., 1994.

Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школьному обучению. М., 1991.

Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1996.

Матвеева Л.А. Развитие свойств субъекта учебной деятельно­сти в младшем школьном возрасте. Л., 1991.

Мухина B.C. Возрастная психология. М, 1997.

Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996.

Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Да­выдова. М., 1990.

Психолог в начальной школе / Под ред. Л.Л. Андрющенко. Вол­гоград, 1995.

Прихожан A.M. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы работы школьного психолога. М., 1990.

Глава 3

ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С ПОДРОСТКАМИ

3.1. ПСИХИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ

И ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО

ВОЗРАСТА

Отрочество, подростковый возраст — период жизни чело­века от детства до юности (14—15 лет). В этот самый краткий по астрономическому времени период подросток проходит в своем развитии очень большой путь: через внутренние кон­фликты с самим собой и другими, через внешние срывы и колоссальные достижения достигает порога юности.

В структуре личности подростка нет ничего устойчивого, окончательного, неподвижного. Личностная нестабильность порождает противоречивые желания и поступки. В совре­менном обществе стремление подростка к статусу взросло­го — мечта малодоступная. Поэтому часто в отрочестве под­росток обретает не чувство взрослого, а чувство возрастной неполноценности {Мухина B.C., 1977).