|
«Поиск клада». Ребенок учится составлять план, искать по плану спрятанную вещь, обозначать спрятанную вещь на плане, составлять план помещения. На последнем этапе игры он обучает этим умениям своего товарища и оценивает свои успехи на графической шкале роста «Круги моих умений». «Троллейбусный маршрут» и «Цветной город». Ребенка обучают умению ориентироваться в схемах трамвайных маршрутов и плане города. Занятия проводятся в виде конкурса на лучшего знатока города и маршрута и предполагают большое разнообразие постепенно усложняющихся заданий. Шкала роста «Знания растут». На ней отмечаются успехи в играх. Шкала представляет собой своеобразный градусник, на котором ребенок отмечает прохождение каждого этапа с помощью передвигаемой планки-столбика. Психолог, проводящий игры, постоянно анализирует поведение и деятельность ребенка: — принятие и сохранение игровой задачи; — сформированы ость пространственных действий в условном (схема) и умственном плане; — владение схематическим письмом, т.е. умением прочитывать знаки; — выраженность мотивации достижения — готовность участвовать в следующем этапе игры, характер выбора задачи. Младший школьный возраст в силу его сензитивности к разного рода воздействиям, в том числе и психологическим, предоставляет психологу большие возможности для демонстрации и апробирования своих профессиональных знаний и умений. Контрольные вопросы 1. Что такое готовность к школе? 2. Каковы признаки школьной тревожности и дезадаптации? 3. Какие методы положены в основу коррекции школьной тревожности и страхов? 4. Какие признаки характеризуют ребенка как субъекта учебной деятельности? 5. В чем смысл психологической помощи гиперактивным детям? Темы для семинарских занятий 1. Психологическая готовность ребенка к школе. 2. Младший школьник как субъект учебной деятельности. 3. Психологическая помощь детям в случаях школьной дезадаптации. — 167 —
|