Разноцветные белые вороны

— Видишь? Им понравилось!

Мать достала из сумки пакетик с конфетами, и вдруг... Вася подошёл к ребятам и стал их угощать. (О, счастливые моменты педагогики!) Мать сказала, что он это делает впервые в жизни, а мы в который раз подумали, что безразличие аутистов не тотально и, быть может, вторично. А первичен все тот же архаичес­кий, непостижимый, иррациональный страх...

Ни в коей мере не претендуя на роль специалистов по детскому аутизму, ибо, повторяем, такие дети попадали к нам скорее по ошибке, мы все же хотим поделиться некоторыми соображениями о том, как стоит с ними работать. Если оперировать понятиями психоэлевации, то патологическую доминанту в подоб­ных случаях искать не стоит, потому что дети -аутисты психически устроены по-другому; это, на наш взгляд, как бы другая система. Выражаясь компьютерным языком — другая программа. В чем-то она похожа на программу обычных людей (и поэтому так велик соблазн объяснить многие странности поведения изба­лованностью, распущенностью и т.п. или же активизи­ровать поиски патологической доминанты), а в чем-то принципиально другая.

Мы, работая с аутистами, принимаем за патологичес­кую доминанту весь этот характер в целом. Ставить перед собой задачу полного излечения было бы здесь, как нам кажется, наивным и самонадеянным. Однако при длительной, упорной и терпеливой работе - в данном случае не только от специалистов, но и от родителей (главным образом!) зависит не просто мно­го, а колоссально много — можно добиться следующе­го результата: ребенок, который изначально выглядел тяжелобольным и контакт с которым был невозможен, будет выглядеть несколько странным и не очень общительным. Есть разница? Мы-то, видевшие этих детей «в начале и в конце», хорошо знаем, сколь она огромна. Попутно заметим, что ту же самую задачу мы выдвигаем, работая с шизофренией. (Кстати, многие специалисты считают аутизм одним из проявлений шизофрении, но есть и такие, которые полагают, что это — самостоятельное психическое заболевание.)

Имея в виду конечную цель, важно разделить путь к ней на небольшие отрезки. И крохотному шажку вперед радоваться как огромному продвижению. Дале­ко не все родители это понимают, многие мечутся из крайности в крайность: либо ничего нельзя поделать, либо подавай все сразу.

Переходя к конкретным советам, прежде всего ука­жем на необходимость кардинального измене­ния родительской установки по отношению к ребенку. Когда от него хочешь чего-то добиться, надо неустанно твердить одно и то же. Психологически это сделать очень трудно. И потому, что вообще трудно перейти на такую несколько механическую, монотонную манеру общения, и потому, что аутисты не умственно отсталые (в подавляющем большинстве). Каково твердить сто раз, когда знаешь, что ребенок вообще-то способен понять сразу?!