Пособие по психологическому консультированию

- Вы такая молодая.

- Вы хорошо выглядите. Как вам это удается?

- Я тоже психолог.

- Я известный психолог.

- Я не доверяю мужчинам-психологам (женщинам).

- Все это ерунда. Ничего вы не понимаете.

- А у вас с сексом все в порядке?

S Сглаживание оскорбления

Участники: психолог, учительница.

Информация. Стало традицией к годовщине школы награж­дать почетным знаком учителей-ветеранов. В список награж­даемых включена учительница П., долгое время работающая в школе. Заместитель директора по воспитательной работе при­глашает ее в связи с награждением на торжественное собрание, в котором, в принципе, она могла бы не участвовать. Учительни­ца, одетая наряднее обычного, приходит на собрание, но почет­ного знака не получает - по ошибке ее фамилия в приказе дирек­тора была пропущена. Учительница обижена, ей стыдно, т. к. все коллеги знали, почему она пришла на торжественное собра­ние. После собрания учительница приходит к психологу и рас­сказывает о полученном ею оскорблении.

Задание психологу: эмоционально поддержать и сгладить обиду.

^ Сюрприз

Участники: психолог, девочка из 11-го класса.

Информация. К школьному психологу приходит Оля - хо­рошая, примерная ученица. Ей предсказывают, что она закон­чит школу с золотой медалью.

Задание психологу: реагировать соответственно обстановке.

1 Q1

Ты - Оля, ученица 11-го класса. Ты вне себя, опечалена и за­пугана. Идешь к психологу и заявляешь, что ждешь ребенка.

2.4. ШКОЛЬНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ (ПО ЕДИНОЙ СХЕМЕ, ПРЕДЛОЖЕННОЙ А. Ф. АНУФРИЕВЫМ, О. Р. БУСАРОВОЙ)

Описание случаев в школьной консультативной практике возможно проводить по единой схеме, являющейся следстви­ем анализа концептуального аппарата теории постановки пси­хологического диагноза и включающей следующие разделы.

1. Феноменология (феноменологический уровень объекта психодиагностики, который включает запрос, данные, приведен­ные педагогом, данные, сообщенные родителями, наблюдение и работа с ребенком, отношение ребенка к обследованию, диагноз непсихологов, самодиагноз, резюме по феноменологическим дан­ным).

2. Теоретический конструкт и гипотезы (уровень причин­ных оснований объекта психодиагностики).

3. Данные психологического обследования (отдельно по ка­ждой гипотезе проверка, резюме по данным обследования).

4. Психодиагностическое заключение.

5. Рекомендации (классному руководителю, родителям, ребенку), кроме того, возможно определение и проектирование психокоррекционной работы с ребенком на основе полученных данных.