|
Стимулирующее сравнение. Подобной трансакцией родители пользуются довольно часто. «Брат учится лучше тебя, а новые джинсы просит не так часто, как ты!»— говорит кто-нибудь из родителей. Мишень воздействия — чувство вины за слабую учебу и свою просьбу: Р -Д. Приманка — «Будешь учиться лучше, тогда и о джинсах поговорим» (В—В: деловой подход, рис. 2.19). Отсроченная похвала. Такой прием тоже «срабатывает» довольно часто. «Все во дворе и мы с отцом восхищаемся соседским парнем. Он такой вежливый!» — говорит мать. Мишенью воздействия является потребность ребенка, подростка в уважении, признании. Приманка — легкость достижения: ничто не дается нам так дешево и не ценится окружающими так дорого, как вежливость. Трансактная схема изображена на рис. 2.19. Воодушевляющая критика. Во многих .случаях она оказывается продуктивной. «Я так гордилась тобой после родительского собрания по итогам первой четверти! Целую неделю, как на крыльях, летала. Классная руководительница очень хвалила твои способности и старания». Упрек в снижении школьных успехов среди похвал не выглядит обидным. Апелляция к своему нездоровью. Используется как понуждение к какому-либо действию со стороны ребенка. «Всякий раз, когда в дневнике плохая оценка или записано замечание, у меня сильно разбаливается сердце. Не отлучайся тогда из дома, а то вдруг и «скорую» некому будет вызвать. С этим шутки плохи. Останешься без мамы...» Мишень воздействия — любовь ребенка к матери. Приманка — страх лишиться ее. Побуждение к действию — приносить хорошие оценки. Разговаривая на равных (В-»В), мать одновременно скрыто встает (рис. 2.20) на позицию «Родитель» (В—Р). Действительно, если ребенок будет исходить из высоких требований к себе, хорошо учиться (позиция Р), то это защитит ее от сердечных расстройств. Не подтянется в школе — придется дежурить возле матери (позиция покровительства, то есть опять позиция Р). Рис. 2.20 Мотивация к учебе. Приведем лишь один поучительный пример. Мальчик не хотел учиться читать. Родители организовали ему письмо от понравившейся ему девочки с приглашением на день рождения. Получив его, он просил родителей прочесть, а те все отнекивались — некогда. Наконец прочли и узнали, что день рождения ее уже прошел. Сын страшно переживал, но после этого потребовал учить его читать. И занимался с большим интересом! Подтвердилась замечательная мысль Льва Толстого, что истинное обучение начинается лишь тогда, когда у обучаемого возникает проблема и учеба отвечает на вопрос, как эту проблему решить. — 82 —
|