Смысл жизни и АКМЕ

В моделях многих исследователей возрастное развитие предстает как совершенствование, постепенное и непрерывное наращивание потенциала. Однако вряд ли с этим можно согласиться в полной мере. Конечно, это справедливо как тенденция, однако развитие в определенные моменты предполагает не только движение вперед, но и временный регресс. В качест-ве примера можно привести потерю сензитивности, когда то, что легко

258

было сделать вчера, становится очень трудно, а то и невозможно сделать сегодня. Это относится, например, к развитию речи, спортивных талан-тов, обучению многим видам искусства. Это же касается и общей любоз-нательности, отзывчивости, приобретения коммуникативных навыков. В юности должен произойти выход во взрослую жизнь, и необходимо най-ти конкретные пути для этого, во многом непохожие на пути других лю-дей. Будущее любого человека строится исходя из его прошлого, опираясь на то, что уже есть. Молодой человек вынужден учитывать свои потенци-альные возможности, выбирать не все, что ему пожелается, а только наи-лучшее из доступного. Само понимание этого часто дается с трудом и требует преодоления внутреннего сопротивления - хотелось бы верить в безграничность своих возможностей, тем более что официальная пропа-ганда провозглашает широко открытые пути для каждого.

Мудрость в данном случае предполагает нахождение меры в понима-нии своих возможностей и ограничений. Неумение себя ограничивать приводит к дезадаптации, метаниям, неспособности найти свое место в жизни. В этом случае, из-за отсутствия четкого и реального направления, обстоятельства больше управляют человеком, чем он ими. С другой сторо-ны, чрезмерное ограничение приводит к тому, что человек теряет многие возможности, особенно труднодоступные, становится зашоренным, пе-рестает развиваться. Он даже не замечает множества вариантов и неволь-но проходит мимо того, что могло бы улучшить его жизнь. И в том, и в другом случае теряется ощущение осмысленности жизни, поскольку ин-дивид не в состоянии ею управлять. Неумение найти свою идентичность и свое место в жизни препятствует обретению смысла, так как смысл жиз-ни и ее отдельных этапов не выдумывается произвольно, а вытекает из сочетания личностных свойств и конкретных обстоятельств. Если этого не происходит, то появляется недовольство ранее сделанными выборами, возникает ощущение бессмысленности собственного существования даже при внешне благополучной обстановке. Потеря прежнего смысла жизни и интенсивные поиски нового происходят особенно часто именно в юно-шеском возрасте, поскольку переход от детства к взрослости требует транс-формации главных жизненных смыслов. Упущенные возможности служат источником переживаний в дальнейшем, но часто они являются стиму-лом для самосовершенствования и наполняют жизнь смыслом, если че-ловек захочет ему следовать.