|
Опыт рефлексии связан с определением наших возможностей. По-скольку мы уже подробно говорили, что такое рефлексия, легко по-нять, что имеется в виду. Способность «посмотреть на себя со сторо- 262 ны», оценить и проанализировать свои действия - с точки зрения их обоснованности, успешности и с других точек зрения - необходимейшее звено самостоятельности. Иначе слишком часто мы будем дей-ствовать вслепую - и то и дело попадать впросак. И наконец, опыт сотрудничества. Без него невелика цена нашей самостоятельности - ведь большую часть наших рабочих, учебных, житейских дел приходится выполнять во взаимодействии с другими людьми, сообща, соизмеряя свои усилия и намерения с усилиями дру-гих. (К сожалению, в образовательных учреждениях культуре сотруд-ничества практически не уделяют внимания, а сейчас к тому же без критического осмысления насаждается присущая Америке, но не при-сущая России культура жесткой конкуренции и соперничества.) В контексте анализа регуляции активности детей и взрослых нами иссле-дуются субъективные репрезентанты осознанной саморегуляции и опыта субъектной активности, то есть те формы отображения субъектной актив-ности, которые связаны с различными моментами регуляции собствен-ного поведения и отображения производимых преобразований в созна-нии человека, в его переживаниях, оценках и занимаемых им позициях. По этим пяти «измерениям» можно оценить широту и развитость са-мостоятельности подрастающих детей. Что, как не целенаправленность, осмысленность, способность к активизации усилий, умелость и способ-ность к сотрудничеству, отличает самостоятельного ребенка (и взросло-го) от несамостоятельного? Помогая им возместить отсутствующие ком-поненты опыта самостоятельности, мы даем им возможность обрести более твердую почву под ногами, благодаря чему они успешнее справятся с естественными проблемами роста, смогут лучше развить свои способнос-ти и удачнее взаимодействовать с собственным окружением. Быкова Н.А., Кувшинова О.Б. (Самара) К вопросу об адекватности восприятия подростками смысложизненных ориентации старшего поколения Первичным институтом социализации молодежи является семья. Ме-ханизм идентификации приводит к присвоению смысловых ориента-ции, характеризующих культуру данной социальной группы. Цель на-шей работы - изучить взаимосвязи смысложизненных ориентации родителей, образовательной среды и смысложизненных ориентации подростков. Наше исследование проводилось с марта по октябрь 2002 года. В эксперименте принимали участие три группы испытуемых. 1 груп-па - подростки в возрасте от 14 до 16 лет (30 человек), воспитанники военно-спортивного центра «ЗОЛОС»; 2 группа - родители воспи- — 250 —
|