|
Можно воспитывать интеллектуалов и теоретиков наставничеством. И с этого надо начитать и никогда не отрицать этой возможности. В то же время ее явно недостаточно, и нужно использовать специальные просветительские системы типа экономического всеобуча. Но и эта возможность не решает проблем. Нужно добиться того, чтобы существующая система образования, обучения взяла это на себя. Она может учить некоторых профессионалов, например, юристов, логике. Рациональнее учить логически и диалектически мыслить всех обучающихся системой школ, пропедевтически, как делают при развитии математического мышления. И такую эволюцию развития интеллекта должна обеспечить партия добра (например, интеллектуалов или интеллигентов) ? сделать людей единомышленниками. Функция единомышленников состоит в том, чтобы выполнить роль запала во взрывном устройстве: став интеллектуалами и теоретиками, следует сделать так, чтобы остальные устыдились бы своего невежества в этой области или были вынуждены «открыть забрала» в борьбе с наукой. Исходная форма интеллектуальности и теоретичности должна быть результатом средней школы. И это под силу ей без особых расходов. Воспитание идеологов должно начинаться в детстве посредством труда. Для этого надо разработать концепцию трудового воспитания подрастающего поколения (ТВПП), которая укажет роль труда в этом деле. Длительный поиск сущности и систематики форм ТВПП показывает узловые вопросы. И их надо обязательно учитывать. В любом случае надо избежать применения прежней «лесенки» выращивания вождей: «октябрята ? пионеры ? комсомол ? партия». Она казалась идеальной, но на деле готовила демагогов, т.е. помогла сделать карьеру тем, у кого «амбиции больше амуниции». Многие практики с самого начала были безмозглыми карьеристами. Они начинали свою деятельность практиками движения, а затем брали на себя функцию политиков и идеологов, разрывая единство лидеров, партии, класса и народа. Среди всех обучаемых надо выделять тех, кто затем станет исследователем (т.е. идеологом) и будет вести исследования, разрабатывать научное понимание. Им надо помогать объединяться в различного рода ассоциации (типа Российского философского общества) по темам и проблемам. Системы информации и аттестации ученых. Один человек может написать столько, что не хватит всего леса для производства бумаги с тем, чтобы довести это до сознания всех. Когда же много претендующих на публикацию, то проблема, кому разрешить публиковать мысли становится главной. И в таких условиях обычно ненаучные факторы становятся главными при разрешении публикации. Поскольку же аттестация корелирует с объёмом публикаций, то тот, кто больше публикует, тот и получает более высокие степени и звания, становится лидером ученых (корреляция с карьеризмом). — 511 —
|