Аналогично математике, надо овладеть логикой и диалектикой в качестве соответствующего мышления. И интеллектика обеспечивает это. Диалектическое мышление доступно всем, особенно тем, кто не испортил свой духовный мир предшествующим обучением ему. Учить легко, переучивать трудно. Для развития способности логического и диалектического мышления необходимо параллельно с развитием математических способностей поэтапно развивать логическую и диалектическую способность людей. Поскольку же этого нет, и ему препятствуют ортодоксы философии, социологии и т.п., то эту способность приходится развивать в зрелом возрасте на основе больших затрат труда.

Логика призвана аналитически представить объекты действительности в духовном мире людей в качестве обособленных понятий. Диалектика же обеспечивает синтетическое, системное понимание форм объекта посредством показа их общего и специфического. Для осуществления такого понимания объектов необходимо создать условия развития индивидов и превращения их в личности, способные логически и диалектически мыслить. Последнее возможно различными способами: наставничеством, самообучением с помощью дидактических систем, совместным обучением, как наиболее эффективным, особенно с помощью возможностей современной науки и техники. Все эти возможности конкретнее показаны в дидактике диалектического мышления.

Пропедевтика диалектического мышления

В развитии интеллектуальных способностей нет царских путей. Не приходится рассчитывать на чудо и тем, кто намерен овладеть лучшим орудием труда - диалектическим мышлением. Пропедевтичность диалектического интеллекта - гарантия возможностей усвоения его людьми со здравым рассудком, как и его проклятие: необходимость систематических усилий отпугивает от него дилетантов. В целом можно выделить следующие ступени и формы СДМ:

Сознательное диалектическое мышление

??????????????????????????????????????

«Потребительское» ? «Педагогическое» ? «Исследовательское»

????????????????????????

Стереотипное?Научное?Творческое

Первый уровень СДМ нужен тем, кто намерен использовать его в качестве практического инструмента познания. Второй - тем, кто намерен обучать ему других. Третий - тем, кто пожелает развить его далее или предложить альтернативу. Первый уровень характерен «начатками диалектики» [148.Т.20.с.92] и является исходным для второго и третьего уровней.