|
Содержание профессионального полицейского образования определяется: целями и уровнем развития общества и государства; ролью полиции в обществе; развитием законодательства, науки и техники; требованиями и служебными задачами конкретной правоохранительной деятельности; педагогическими теориями содержания образования (теории дидактического утилитаризма, гуманистического образования, личностно-ориентированного образования и т.д.) и другими факторами. Содержание каждого конкретного образовательного уровня и ступени соответствует определенным стандартам и напрямую зависит от сроков и формы получения образования, качественного состава обучаемых и др. Изменения в содержании полицейского образования происходят адекватно изменениям в полицейской деятельности. Значительные перемены его в сторону социализации и гуманизации произошли к началу 70-х годов XX в., что добавило в учебные программы гуманитарные и общеобразовательные учебные дисциплины, изучение иностранных языков, развитие коммуникативных навыков, воспитание и развитие личностных качеств. В практическом обучении теоретическая часть иногда фактически вытесняется из обучения (отход от преподавания предметов к отработке ситуаций). Программы обучения полицейских образовательных учреждений европейских стран, США и Канады содержат традиционный набор предметов: разноотраслевое законодательство, общеобразовательные предметы, основы полицейской деятельности, физическую и боевую подготовку, информатику. При этом в содержании учебных курсов приоритет отдается таким актуальным темам, как борьба с организованной преступностью, коррупцией, терроризмом, распространением наркотиков и их злоупотреблением, а также темы соблюдения и защиты прав человека[401]. Стержневым элементом содержания полицейского образования является психологическая подготовка, предусматривающая обеспечение сотрудников полиции личностно значимыми и профессионально необходимыми психологическими знаниями, формирование и развитие у них психологических умений, навыков, качеств, привычек поведения, общения, а также умения противостоять стрессам и профессиональной деформации. Для образовательного процесса подготовки полицейских характерны: • четкая регламентированность всех действий субъектов педагогического процесса (администрации, преподавателей, инструкторов, курсантов и т.д.); • мощное методическое обеспечение, что проявляется в виде многочисленных инструкций, памяток, учебных пособий, методических материалов; — 716 —
|