Юридическая педагогика

3) подготовка управленческих кадров полиции, старших и высших офицеров в полицейских академиях, учебных центрах либо других ведомственных образовательных учреждениях, а также в общих уни­верситетах по специальным программам, относящимся к полицей­ской, юридической, управленческой и т.п. специализации. Минималь­ным здесь обычно является диплом бакалавра, а максимальным — диплом магистра либо какая-нибудь ученая степень (послевузовское образование).

Трехуровневая система профессионального ведомственного обра­зования предполагает постепенное наращивание и усложнение зна­ний, умений, навыков по мере продвижения по службе и необходимо­сти реагирования на меняющиеся условия служебной деятельности.

Параллельно с основными уровнями профессионального обра­зования действует широкая многопрофильная сеть дополнительного образования или, как ее называют во всем мире, последипломного об­разования — повышения квалификации, усовершенствования и пе­реподготовки полицейских кадров, которая функционирует как на базе учебных заведений, так и в форме служебной подготовки непо­средственно на местах. Кроме возможности получить ведомственное образование, все больше полицейских откомандировывается или са­мостоятельно поступает в общегражданские университеты, институ­ты, колледжи. Участились случаи приема на работу в полицию лю­дей, уже имеющих одно или даже два высших образования.

В ряде стран практикуется функционирование под патронатом правоохранительных органов профессионально ориентированных ли­цеев, колледжей, курсов, школ для молодежи, планирующей в даль­нейшем служить в полиции.

Под эгидой различных полицейских организаций и образователь­ных учреждений проводятся международные и национальные кон­ференции, семинары, краткосрочные (1—3 дня) курсы по разнооб­разным научно-практическим проблемам полицейской деятельно­сти, после окончания которых участникам выдаются сертификаты, удостоверяющие прохождение обучения.

Таким образом, фактически все сотрудники полицейских депар­таментов и практических органов полиции оказываются охвачен­ными той или иной формой обучения. Это необходимая реакция на постоянное изменение законодательства, появление новых видов и методов совершения преступлений, вариативность социальных ро­лей полицейского, необходимость корректировки профессиональ­ной деятельности сотрудников полиции, адаптации их к возникаю­щим жизненным реалиям и условиям служебной деятельности. В этом смысле можно говорить о системе непрерывного профессиональ­ного полицейского образования, сложившейся к началу XXI в.