Юридическая педагогика

Следующим важным элементом педагогической системы яв­ляются методы, т.е. пути и способы педагогической работы. Можно сказать, что педагогическая система — это процесс решения педаго­гических задач посредством творческого применения всевозможных методов и средств для успешного достижения педагогических це лей. Методы разнообразны. Так, только методы воспитания образуют сложный взаимосвязанный комплекс:

а) методы изучения субъектов и объектов воспитания, их осо­бенностей и характеристик: наблюдение, изучение отчетно-учетной документации, биографический метод, анализ результатов деятель­ности, обобщение независимых характеристик, тестирование, опро­сы, беседы (интервью и др.);

б) методы воспитательных воздействий и взаимодействий: убеж­дение, пример, упражнение, включение обучающихся в различные виды деятельности, поощрение, принудительные меры и др.;

в) методы профилактики и перевоспитания: переучивание, переубеждение, «реконструкция характера», «разрыв нежелательных кон­тактов», самоисправление и др.

Группировка методов обучения включает:

а) словесные — рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, инст­руктаж;

б) наглядные — иллюстрация, показ, демонстрация изучаемых предметов и явлений;

в) учебные действия — упражнение, лабораторная работа, кон­трольная работа, обучающее наблюдение, разбор и оценка выпол­ненных действий, коррекция действий и приемов, обучение в прак­тической деятельности и др.;

г) учебное моделирование реальных действий: словеснообразное, психологическое моделирование, имитация, моделирование проти­воборства и игровых ситуаций, умственных и физических нагрузок и др.

Немалая роль в системе принадлежит педагогическим средст­вам: видам труда и учебы, моральному и материальному стимулиро­ванию, техническим средствам, средствам наглядности, массовой информации, педагогической среде и др.

Отдельными компонентами системы выступают управление и оценка результатов, которые обстоятельно будут освещены в сле­дующем параграфе.

Важно подчеркнуть, что рассмотренные основные элементы пе­дагогической системы и их общая характеристика убеждают, что толь­ко системный подход, т.е. правильный набор всех элементов системы педагогической работы, придание им определенных качественных характеристик, обеспечение их согласованности между собой, дос­тижение слаженного взаимодействия в динамике функционирова­ния, подчинение всего и вся в системе достижению педагогической цели, ради которой создается и функционирует система, дает уве­ренность в педагогическом успехе.