Можно ожидать, что оценки, выставляемые сотрудником самому себе, не будут полностью объективными, но тут есть два момента. Во-первых то, что обучающиеся периодически просматривают пра­вила поведения и размышляют над оценкой каждого, уже приносит пользу: правила волей-неволей запоминаются, всплывают непроиз­вольно в памяти в ситуациях реальной жизни и деятельности и как-то регулируют поведение, что уже хорошо. Во-вторых, следует приме­нять меры, повышающие объективность оценок. Для этого: руково­дитель наблюдает за обучающимися (всеми или избирательно) и сверяет потом выставленные ими самооценки с результатами своих наблюдений, делает замечания, если оценки расходятся; при прове­дении плановых занятий используются методические приемы груп­повой оценки достигнутого отдельными обучаемыми — разбивка их на пары с заданием осуществлять взаимный контроль правильности выставленных оценок, разбивка на группы по 3—4 человека с пору­чением обсуждать или даже выставлять групповые оценки каждому по очереди; выставлять оценки всей учебной группой некоторым из обучающихся, сверяя их с выставленными ими самими оценками; используется прием изолированной самооценки (каждый раз вьщается новый чистый лист для самооценки, а предыдущий не показывается).

Полезно иметь сводный журнал, где на каждого сотрудника от­водятся свои листы, составленные по формату листа самоконтроля с несколькими вертикальными графами для ряда оценок, выстав­ляемых в разные строки. Эти данные используются во всей инди­видуальной работе.

Профессионально-этическое воспитание

Профессиональная этика — система мораль­ных норм и моральных принципов поведения людей в определенной профессии. Это и об­щие нормы нравственного поведения в их специфическом выполнении, а также особые нормы в определенном виде профессиональной деятельности. В правоохранительной деятель­ности имеют специальное значение, например, нормы справедливо­сти, беспристрастности, долга, ответственности, нетерпимости к злу и борьбы с ним и др. Они имеют в ней особо ценностное, но, как все моральные нормы, все же рекомендательное значение и строго соблюдаются при профессиональной моральной воспитанности. Но есть и нормы узкопрофессиональные. Один из видов — нормы слу­жебного этикета (порядка поведения) при обращении к гражданам, обращении граждан к сотруднику, приеме населения, общении с гражданами, общении с коллегами, с начальником, телефонных переговорах и др. Другой вид — профессионально-деонтологические нормы, однозначно регламентирующие действия и поступки сотруд­ников. Те и другие закреплены в служебных документах — уставах, положениях о прохождении службы, наставлениях, директивах, инструкциях и т.п. Важные для выполнения сотрудниками наших пра­воохранительных органов нормы служебного поведения содержатся в международных актах, таких, как Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод, Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка, принятый Генеральной Ассамб­леей ООН, и приложения к нему, Основные принципы этики полицейской службы (Полицейская декларация) и др. Они однозначно ; регламентируют должное поведение сотрудника, не оставляя места ; для выбора[154]. Их выполнение обеспечивается профессионально-эти­ческим воспитанием в сочетании с воспитанием дисциплиниро­ванности. При этом используется воспитание сознательного и умелого отношения к выполнению обязательных норм профессионального поведения, осмысление порядка действий при следовании им, убеждение в целесообразности и необходимости соблюдения. Пока­зывается связь строгого следования их требованиям с профессиона­лизмом сотрудника, с показателем высокого уровня, с профессиональной гордостью. Вместе с тем применяется и требование к не­укоснительному соблюдению, контроль, а при необходимости и применение предусмотренных административных санкций, что спо­собствует укоренению профессионально-этических привычек.