• советы по способам улучшения самоконтроля, самооценки своей работы и личных качеств, побуждения к самовоспитанию и рас­крытие способов его проведения;

• специально подобранные служебные, общественные и учебные индивидуальные задания с целью совершенствования отдельных ха­рактеристик работы и личности сотрудника;

• помощь и поддержка в преодолении трудностей;

• посещение семьи сотрудника по месту жительства и выясне­ние характера и степени ее влияния на сотрудника и его работу;

• оказание моральной, материальной и социальной помощи в решении беспокоящих сотрудника бытовых проблем;

• заслушивание отчетов и сообщений сотрудника при личных встречах и перед коллективом;

• аттестование;

• использование средств коллективного воздействия, товарище­ского ободрения, осуждения, требования;

• использование средств дисциплинарного воздействия для по­ощрения или наказания;

• перемещение на другую должность, которая больше соответ­ствует способностям сотрудника и возможностям личностного роста;

• в трудных случаях — обращение к использованию возможно­стей, имеющихся в распоряжении старших начальников, и др.

Нельзя ограничиваться 1—2 методами, нужно использовать все их многообразие. Ошибочно думать, что, побеседовав раз и дав несколько советов, провел индивидуальную работу. То же можно сказать и по поводу ссылки руководителя на то, что он постоянно ведет индивиду­ально-воспитательную работу, так как непрерывно руководит деятель­ностью сотрудников, встречается с ними каждодневно по нескольку раз, заслушивает их доклады, делает замечания и дает советы. Необхо­димо напомнить, что только четко осознаваемая педагогическая уста­новка и цель, педагогическое наблюдение, соблюдение комплекса пе­дагогических условий превращают явления повседневности в педаго­гические действия и дают полезный педагогический результат[148].

Наставничество

Это полезная и часто практикуемая форма индивидуальной работы проводится наставника­ми — опытными сотрудниками, специально отбираемыми и назна­чаемыми для этого. Это — опытные профессионалы, могущие показывать пример в службе и обладающие элементами педагогических способностей (доброжелательностью, общительностью, вниманием к людям и умением работать с ними, ответственностью, терпеливо­стью и др.). Кандидатуры наставников обсуждаются на собраниях структурных подразделений и совете наставников правоохранитель­ного органа. Хорошо, когда наставники специально готовятся к вы­полнению своих обязанностей и с ними регулярно проводятся занятия по психологии и педагогике, семинары и дискуссии по обмену опытом и выработке способов работы с подопечными. Полезны проводимые в некоторых правоохранительных органах дни и слеты наставников.