Юридическая педагогика

Объект познания юридической педагогики — общий с юридиче­ской наукой: правовая сфера общества, законность и правопорядок, деятельность структур, органов и людей, целенаправленно занимав­шихся их укреплением. Общая у них и основная цель — всемерное способствование созданию в России правового общества, укреплению законности и правопорядка. Но существенно различие их по предмету познания. Юридическая наука имеет дело с правовой дей­ствительностью как особой системой социальных норм, правовых

форм деятельности государства и его подсистем, закономерностей их развития и т.п.

Предмет юридической педагогики иной — юридико-правовая действительность, т.е. педагогические факты, закономерности и ме­ханизмы образования, обучения, воспитания и развития, существую­щие, действующие в правовой сфере и влияющие на ее состояние, а также в обществе, но влияющие на состояние законности, право­порядка и деятельность правоохранительных органов. Познание юри-дико-педагогических явлений, относящихся к предмету юридиче­ской педагогики, разработка системы научных знаний о них, а также педагогически обоснованных и эффективных путей укрепления закон­ности и правопорядка, оказание помощи всем, кто занимается этим на практике, составляет специальную цель юридической педагогики.

Педагогика — наука, постоянно обращенная к практике, а ее от­расль, погруженная в правовую сферу, — юридическая педагогика просто не может не быть прикладной наукой. В этом ее главное пред­назначение, и от практических успехов зависят ее признание, под­держка и развитие.

Основные задачи юридической педагогики

Анализ всего опыта педагогических исследова­ний проблем законности и правопорядка позво­ляет отнести к основным задачам юридической педагогики следующие:

• изучение истории развития юридико-педагогического знания и его использования в обществе и органах правопорядка;

• разработка методологии и методики юридико-педагогичес­кого познания;

• создание научной картины юридико-педагогической действи­тельности, присущей правовой сфере общества, деятельности орга­нов правопорядка и их сотрудников, ее парадигмы и понятийно-категориального аппарата;

• проведение педагогических исследований по актуальным про­блемам законотворческой, правоохранительной, правоприменитель­ной и правоисполнительной деятельностей, создание адекватных юридико-педагогических теорий с их дифференциацией по основ­ным направлениям юридико-педагогической работы;