Дошкольная педагогика Отвечая на запросы педагогической практики, теоретическая мысль о дошкольном обучении и воспитании ребенка оформилась в самостоятельное научное направление — дошкольную педагогику. Это отрасль педагогики, изучающая закономерности развития, воспитания и элементарных форм обучения детей в возрасте, предшествующем поступлению в школу[61]. В дошкольной педагогике выделяют два направления: ясельная педагогика и собственно дошкольная педагогика. Ясельная педагогика изучает закономерности и условия воспитания детей младенческого возраста. Это сравнительно молодая отрасль педагогического знания. Однако ее роль по мере проникновения научной мысли в секреты направленного влияния на ум, здоровье, эмоциональную, социальную сферы формирования ребенка стремительно возрастает. Характерной особенностью ясельной педагогики является ее взаимодействие с другими отраслями знаний: психологией, физиологии, медициной[62]. Собственно дошкольная педагогика представляет собой науку о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста. В настоящее время в ней развивается дидактика дошкольного образования, теория и методика воспитания дошкольников, международные стандарты предшкольного развития ребенка, теория и практика профессиональной подготовки специалистов по дошкольному образованию и воспитанию. Разрабатываются теоретические основы и технологии воспитания дошкольников в государственных, частных, негосударственных учебно-воспитательных учреждениях в условиях одно, дву- и многодетных, полных и неполных семей[63]. Дошкольная педагогика опирается на методологию и категориальный аппарат общей педагогики. Ее основными задачами выступают: исследование исторических тенденций развития взглядов на дошкольное детство и дошкольную педагогику; изучение зарубежного опыта дошкольного обучения и воспитания; разработка дидактических основ подготовки ребенка к обучению в школе в разные периоды дошкольного детства; исследование педагогических закономерностей формирования и развития психических свойств, познавательных и эмоционально-волевых процессов у ребенка в дошкольном возрасте; разработка теоретических основ воспитания ребенка дошкольного возраста в процессе обучения, общения, развивающих игр; изучение путей и условий эффективного интеллектуального и физического развития детей дошкольного возраста; выработка педагогически обоснованных рекомендаций дошкольным учреждениям разного уровня по обучению и воспитанию детей; исследование эффективности деятельности педагогов дошкольных учреждений и выработка рекомендаций по совершенствованию их профессиональной подготовки и др. — 111 —
|