Осуществляемое в последние годы реформирование средней общеобразовательной школы исходит из того, что содержание обра­зования, отвечающее запросам современной цивилизации, требует 11—12-летнего срока обучения. Деятельность школы должна быть направлена на изучение учащимися базового содержания учебных предметов, которое обеспечивало бы единый общекультурный уро­вень, а также овладение дифференцированной частью общего обра­зования, отвечающей склонностям, интересам, способностям учащих­ся и соответствовало бы национально-региональной специфике. Переход от набора конкретных учебных предметов к образователь­ным областям открывает возможности для повышения вариативно­сти общеобразовательной школы, что в свою очередь позволяет полнее удовлетворять разнообразные образовательные потребности отдельных категорий учащихся, а в старших классах — обеспечи­вать допрофессиональную подготовку.

Анализ закономерностей и противоречий функционирования средней общеобразовательной школы, выработку рекомендаций по оптимизации ее деятельности осуществляет самостоятельная отрасль педагогической науки — педагогика школы (школьная педагогика).

Предмет и задачи школьной педагогики

Школьная педагогика, или, как ее еще называют педагогика школы, представляет собой одну из наиболее полно и глубоко разработан­ных отраслей педагогической науки. Столетия ее существования в мировой истории позволили накопить огромный опыт руководства развитием, формированием подрастающих поколений в различных социально-экономических условиях. Исследования образовательных моделей различных цивилизаций, формаций, государств, идеологий, политических устройств дают поучительные уроки школьного дела, его влияния на социальный прогресс.

Школьная педагогика как отрасль педагогической науки являет­ся базой для построения вузовской педагогики, которая выступает основой формирования учительского и преподавательского профес­сионализма[65]. Ее предметом является образование и воспита­ние молодежи в условиях средней общеобразовательной школы — основного типа учебно-воспитательных учреждений, обеспечиваю­щего целенаправленное руководство подготовкой молодежи к жизни, к участию в общественном производстве. Поэтому педагогика школы может быть определена как наука о закономерностях образования, воспитания и развития подрастающего поколения, осуществляемого целенаправленно и планомерно в условиях средней общеобразова­тельной школы.