• усилившееся влияние на детскую психику кино и видеофильмов, преимущественно зарубежных, демонстрирующих чуждые нам мораль и обычаи, воспевающие власть силы, богатства и денег. На задний план отходят поддержка слабого, чувство сострадания, дружбы, привязанности и любви, растет число совершаемых в стране правонарушений; • изменения в морально-психологическом климате семьи. Зачастую наблюдается стремление того или иного члена семьи проявить свой характер и повысить социально-психологический статус. Нередко один из членов семьи позволяет себе кричать, проявлять злость и агрессию, причина которых кроется на работе, а также в городской и транспортной суете. При этом родственники вынуждены терпеть такое поведение, иначе конфликт усугубляется. В современных условиях семейная педагогика должна стать более гибкой и практичной, учитывать происходящие в обществе изменения, выступать просветителем молодых родителей по вопросам содержания и организации воспитания детей в семье, в вооружении их знаниями и умениями воспитательного воздействия на детей, установлении между школой, родителями и учителями союзнических взаимоотношений. Подводя итог сказанному, следует отметить, что в комплексе педагогических систем, функционирующих в обществе, значительную роль играет семья. Ее педагогические функции осуществляются благодаря влиянию родителей, их дел и поступков, созданию в ней своеобразных воспитательных условий, обеспечивающих личную примерность членов семьи в выполнении моральных норм и законов, проведению воспитательной и праворазъяснительной работы, формированию положительного отношения к общественным требованиям и правовым нормам. Существенную роль в повышении эффективности выполнения педагогических функций и проблем семьи призвана сыграть специальная отрасль педагогики — семейная педагогика, использование ее достижений в каждой семье. 5.2. Дошкольные учреждения и дошкольная педагогика Социально-педагогические особенности функционирования дошкольных учреждений Дошкольные учреждения — педагогические учреждения, предназначенные для воспитания детей раннего (от 2 месяцев до 3 лет) и дошкольного (от 3 до 6—7 лет) возраста. Правовой статус дошкольных образовательных учреждений установлен законом Российской Федерации .«Об образовании» (1992). В нем закреплены их функции и обязанности. Наиболее важными из них являются: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение их интеллектуального и личностного развития, забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка. Дошкольные учреждения осуществляют подготовку детей к жизни и учебе в школе в тесном взаимодействии с семьей, строя свою деятельность на принципах преемственности и взаимодействия. В России сложилась и функционирует стройная система дошкольных учреждений, которые в последние годы стали объединяться вместе со школьными образовательными учреждениями в учебно-воспитательные комплексы. — 109 —
|