|
Однако, несмотря на значительные достижения в изучении деятельности, в психологии до настоящего времени не сформулированы четко основные понятия теории деятельности, что значительно осложняет усвоение разделов, связанных с изучением деятельности и затрудняет взаимопонимание специалистами друг друга. В силу сказанного, приступая к рассмотрению вопросов психологического изучения деятельности, определим основные рабочие понятия. Категория деятельности получила широкое распространение в науке. Ею пользуются экономисты, философы, педагоги, психологи, физиологи. Однако до настоящего времени смысл данного понятия остается крайне неопределенным. В философской энциклопедии (1960) данное понятие не раскрывается вообще, а в толковом словаре русского языка С. И. Ожегова (1975) деятельность определяется как занятие, труд. Не получило однозначного определения данное понятие и в психологической литературе, несмотря на то что ему придается фундаментальное значение. В силу сказанного, приступая к рассмотрению вопросов психологического изучения деятельности, определим основные рабочие понятия. В данной работе мы будем придерживаться определения деятельности, данного в Советском энциклопедическом словаре (1979), согласно которому деятельность рассматривается как «специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование в интересах людей; условие существования общества» (с. 386). Вместе с тем мы считаем, что в данном определении опущен существенный момент, связанный с тем, что в процессе деятельности человек не только преобразует окружающий мир, но преобразует и самого себя. Задача психологического изучения деятельности заключается в том, чтобы, «не превращая действие и деятельность в психологическое образование, разработать подлинную психологию действия». [164, с. 535]. В чем же состоит предмет психологического изучения деятельности? Рассматривая данный вопрос, С. Л. Рубинштейн писал: «Анализ психических механизмов деятельности приводит к функциям и процессам, которые уже были предметом нашего изучения. Однако это не означает, что психологический анализ деятельности целиком сводится к изучению функций и процессов и исчерпывается ими. Деятельность выражает конкретное отношение человека к действительности, в котором реально выявляются свойства личности, имеющие более комплексный, конкретный характер, чем функции и аналитически выделенные процессы [164, с. 535]. Вместе с тем, как отмечает А. Н. Леонтьев, ограничение изучения деятельности внутренними психическими процессами и состояниями субъекта было бы односторонним. Такой подход «абстрагируется от того капитального факта, что деятельность в той или иной ее форме входит в самый процесс психического отражения, в само содержание этого процесса — его порождение» [110, с. 91]. Следовательно, в предмет психологического изучения деятельности должны быть включены внешние предметные действия субъекта. — 15 —
|