Педагогика

Воспитательная работа в школах с продленным днем и в группах продленного дня

В соответствии со статьей 23 «Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании» в целях дальнейшего расширения общественного воспитания, создания более благоприятных условий для всестороннего развития учащихся и оказания помощи семье в их воспитании организуются общеобразовательные школы с продленным днем или группы продленного дня в общеобразовательных школах. Эти школы и группы создаются для учащихся I—VIII классов. Их организация не ведет к увеличению сменности занятий в школах данного города или села.
Каждой школе определяется район ее обслуживания. Наполняемость групп продленного дня составляет 30—40 человек. Группы комплектуются, как правило, из учащихся одного класса, а также двух или нескольких классов. В первую очередь в группы принимаются дети, родители которых работают. Зачисление в группу является совершенно добровольным актом на основании заявления родителей.
Воспитательную работу в школах и в группах продленного дня осуществляют штатные воспитатели, а также учителя, преподаватели, руководители кружков, специалисты предприятий, учреждений, организаций за счет ставок воспитателей на условиях почасовой оплаты.
В организации деятельности групп продленного дня важную роль должны играть комсомольская и пионерская организации, а также органы ученического самоуправления.
Большую помощь в деятельности воспитателям групп продленного дня призваны оказывать учителя отдельных предметов, родительский комитет, общественность, местные учреждения культуры, спортивные организации, сотрудники внешкольных учреждений. Активными помощниками воспитателей призваны! быть педагогические отряды студентов, работников предприятий и др.
Воспитательная работа в группах продленного дня должна органически вписываться в целостный учебно-воспитательный процесс школы, согласовываться со всеми другими формами коммунистического воспитания школьников.
Руководство школы обязано проявлять постоянную заботу о создании необходимой базы для воспитательной работы в группах продленного дня, оборудовать помещения для занятий и игр, предоставлять возможность пользоваться школьными кабинетами во время самоподготовки учащихся средней группы классов, приобретать оборудование для спортивной и творческой внеклассной деятельности школьников и пр.
Общее руководство работой групп продленного дня осуществляет директор школы. Он несет ответственность за создание необходимых условий, обеспечивает охрану жизни и здоровья детей, их питания и отдыха, укомплектовывает штат воспитателей. Его заместитель по учебно-воспитательной работе организует методическую работу с воспитателями и руководителями кружков, контроль за проведением подготовки домашних заданий учащимися, проверяет ведение журнала группы продленного дня.
Организатор внеклассной и внешкольной работы совместно со старшим пионерским вожатым и классными руководителями организует внеклассную и внешкольную работу с воспитанниками групп продленного дня, планирует ее и осуществляет контроль за выполнением планов, оказывает методическую помощь воспитателям и руководителям кружков, ученическому активу. Привлекает учреждения культуры, детские воспитательные учреждения и общественность к воспитательной работе с детьми.
Основную повседневную работу с учащимися группы продленного дня ведет воспитатель.
Занятия в кружках, секциях, клубах и других коллективах проводятся в соответствии с типовыми программами для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, а также по программам, разработанным отдельными преподавателями и утвержденным директором школы.
Занятия проводятся в кабинетах и других помещениях школы, а также на базе внешкольных учреждений, клубов и стадионов, Дворцов и Домов культуры, клубов, учебных заведений, жэков. Режим дня работы группы утверждается директором школы с учетом местных условий.
Для учащихся школ с продленным днем и групп продленного дня организуется двухразовое горячее питание по установленным нормам на средства родителей. Частично для этих целей используется и фонд всеобуча, средства шефствующих предприятий, колхозов и пр. В работе групп продленного дня надо учитывать возрастные особенности учащихся. Формы и методы воспитательной работы в начальных и средних классах школы должны отличаться. Например, при работе с младшими подростками надо обязательно учитывать их стремление к взрослости, к самостоятельности, к общению со сверстниками. Очень важно учитывать также и разнообразие интересов подростков, их относительно быструю смену (увлечение сбором марок, другими видами коллекционирования, техническим творчеством, юннатской работой, художественной самодеятельностью, различными видами спорта). В этом возрасте необходимо особенно широкое разнообразие внеклассных форм работы, в максимальной мере учитывающее индивидуальные интересы и склонности школьников, а также относительно быстрая смена видов деятельности, чтобы каждый ученик прошел через ее разнообразные виды, выбрав ту сферу занятий, которая наиболее соответствует его способностям. В средней группе классов поэтому должны быть клубные, секционные, кружковые формы воспитательной работы в группах продленного дня.
В работе с группой продленного дня воспитателю важно учесть типичные ошибки и затруднения, которые встречаются в некоторых школах.
Вместе с тем организация выполнения домашних заданий учащимися не должна быть простым продолжением уроков по данному предмету, и тем более с повторным объяснением материала.
Во время выполнения домашних заданий ученикам должна быть предоставлена возможность работать в соответствующем им темпе. Воспитатель призван направлять их учебную работу, оказывая помощь, не допуская прямых подсказок и пр. Его важнейшей функцией является выявление типичных затруднений учащихся и своевременное информирование учителя, с которым необходимо поддерживать постоянный контакт.
Довольно распространенным недостатком в работе групп продленного дня является стандартный режим дня, независимо от местных условий и недооценка развития двигательной активности учащихся, увлечение лишь книжными формами внеурочной воспитательной работы. В режиме работы группы продленного дня в полной мере должны использоваться прогулки, игры, развлечения детей, участие в посильных формах общественно-полезного труда и самообслуживания.
Особенно это касается обязательного дневного сна младших школьников(I—II кл.) и ежедневного спортивного часа всех возрастных групп в условиях продленного дня. Для этого должны быть оборудованы спальни, игровые комнаты, спортивные площадки и уголки.
В целях улучшения трудового воспитания в школах с продленным днем необходимо оборудовать для учащихся начальных классов кабинеты-мастерские по труду и оснастить их необходимыми материалами и пособиями для занятий во второй половине дня.
Особого внимания заслуживает вопрос работы с октябрятами в условиях продленного дня, организации индивидуального и коллективного шефства пионеров и комсомольцев над младшими ребятами.
В практике деятельности воспитателей групп продленного дня часто превалируют общегрупповые формы работы. Важно искать пути дифференцированной, индивидуальной работы с учащимися.
Воспитатель группы продленного дня ведет журнал, в котором фиксирует состав группы, краткие данные об учащихся, результаты педагогических наблюдений, план работы группы, сведения о проведенных воспитательных мероприятиях. Например, в рабочей тетради воспитатель группы продленного дня III класса школы № 333 Москвы отмечает учеников, которые нуждаются в особой помощи по русскому языку и математике, как на уроках, так и во время выполнения домашних заданий в группе продленного дня. Учительница отмечает наиболее существенные пробелы в знаниях, над устранением которых надо активно поработать.
Конечно, не может быть какого-то единого стандарта рабочей тетради воспитателя группы продленного дня. Степень подробности записи результатов педагогических наблюдений будет зависеть от длительности общения воспитателя с учащимися, от глубины знания их индивидуальных особенностей, от желания учителя.