|
Предметом этнопедагогики является народная педагогика, базовые положения которой, по мнению автора, сходны для всех педагогических культур. Этнопедагогика исследует особенности функционирования народной педагогики, определяемые национальной психологией. Этнопедагогику составляют две области народно-педагогических знаний: 1) народная педагогика, в которой интегрированы общие воспитательные цели, идеи, закономерности, принципы, средства, методы, приемы и т. д.; 2) этническая педагогика, включающая специфичные задачи, источники народного воспитания, обеспечивающие развитие качеств и отношений свойственных психологии нации. Учитывая тесную связь этнопедагогики и этнографии, ученый установил их взаимоотношения. Он пишет: «Что есть этнопедагогика — педагогика или этнография? Специфику науки создает единство точки зрения, метода и изучаемого объекта. В этнопедагогике точка зрения и изучаемый объект чисто педагогические. Что же касается метода, то он отчасти, действительно, этнографический, но, во-первых, направлен на изучение педагогического объекта и наполнен педагогическим содержанием, во-вторых, взаимодействует со специфическими педагогическими методами» [258] . Сказанное справедливо и для терминологии, отражающей точку зрения исследователя: в данной монографии основными являются понятия педагогические, а этнографические термины играют лишь подсобную роль. Быт, обычаи, обряды, семейно-родственные отношения и т. и. (этнографические явления) анализируются и разбираются с точки зрения их воспитательного значения и педагогической сущности. Г.Н. Волков подробно представил предмет этнопедагогики в виде десяти взаимосвязанных фундаментальных проблем, что определило в дальнейшем основные направления научных исследований в области этнопедагогики: 1) основные педагогические понятия народа (уход, воспитание, самовоспитание, перевоспитание, наставление, обучение, учение, приучение); 2) ребенок как объект и субъект воспитания (родное дитя, сирота, приемыш, ровесники и друзья, чужие и посторонние дети, детская среда); 3) функции воспитания (подготовка к труду, формирование нравственных — черт характера, развитие ума, забота о здоровье, привитие любви к прекрасному); 4) факторы воспитания (природа, труд, быт, обычай, искусство, религия, родное слово); 5) методы воспитания (убеждение, пример, требование, приказ, разъяснение, поверье, приучение и упражнение, пожелание и благословение, заклинание, клятва, просьба, совет, намек, одобрение, упрек, укор, уговор, запрет, угроза, проклятие, брань, побои); — 153 —
|