Играем в сказку

Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц (с. 117)

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА НА ЗАНЯТИЯХ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

В программе в качестве исходных были приняты следующие положения.

1. Развитие связной монологической речи старших дошкольников предполагает интеграцию в решении речевых задач, охватывающих разные стороны речевого развития:

• связная речь — построение собственной модели изложения в процессе пересказа, сочинение сказок, составление рассказов и описательных загадок, придумывание небы лиц, использование разнообразных средств внутритекстовой связи;
• словарь — осознанный и произвольный выбор средств лексической выразительности;
• грамматика — конструирование разных типов предложений, правильное грамматическое оформление высказывания;
• звуковая культура речи — выразительное интонирование, четкая артикуляция.

2. Системообразующими в работе являются связи между разными видами занятий, реализация которых выступает одним из основных условий эффективности обучения.
3. Овладение речевыми умениями должно происходить через раз ные виды репродуктивной и творческой деятельности.

Развитие связной монологической речи старших дошкольником в программе осуществляется через разнообразные формы организации занятий. На занятиях по развитию речи дети учатся пересказы вать, составлять творческие рассказы, сочинять сказки, придумы вать загадки и небылицы. Занятия по ознакомлению с художествен ной литературой вырабатывают у ребят художественный вкус, развивают воображение, а также умение чувствовать и понимать выразительные средства родного языка.

Вместо «физкультурной минутки» на занятиях вводятся элементы психогимнастики по содержанию произведения, суть которых заключается в разыгрывании пантомимических этюдов на изображение отдельных эмоциональных состояний, черт характера персо нажей. Дошкольники знакомятся с элементами выразительных движений, что в свою очередь является залогом успешного исполнения принятой на себя роли в игре-драматизации по литературному произведению.

В системе развития связной монологической речи выделены три этапа работы.

1 этап

Цели:

• познакомить с жанровыми особенностями сказок, малых фольклорных форм;
• с принципами композиции;
• способствовать возникновению интереса к языковым средствам выразительности.

Ведущая тема «Лиса и козел».

Используемые жанры: русская народная и авторская сказки о животных, метафорические и описательные загадки, частушки.