|
Задания 16,81 |
|||||||||||||||||||||||||
|
Недостаточность мыслительной операции обобщения |
Задания 18,20,22,24 |
||||||||||||||||||||||||
|
Не усвоено понятие инвариантности |
Задание 67 |
||||||||||||||||||||||||
|
Неумение решать задачи |
Недостаточность процессов анализа и анализа через синтез |
Задания 73,85,91,93 |
|||||||||||||||||||||||
|
Синкретичность мышления |
Задание 94 |
||||||||||||||||||||||||
|
Конкретность мышления |
Задание 95 |
||||||||||||||||||||||||
|
Несформированность мыслительной операции обобщения |
Задания 18,20,22,24 |
||||||||||||||||||||||||
|
Недостатки в развитии процессов памяти {несохранение в памяти всех условий задачи) |
Задания 14,15 |
||||||||||||||||||||||||
|
Недостатки в развитии процессов произвольного внимания |
Задание 2 |
||||||||||||||||||||||||
|
Шаблонность мышления (негибкость) |
Задания 16,81 |
||||||||||||||||||||||||
|
Неустойчивость мыслительной деятельности |
|||||||||||||||||||||||||
|
Недостаточное осознавание своих мыслительных действий |
Требовать от ученика объяснения решения задачи, хода своего мыслительного процесса |
||||||||||||||||||||||||
|
Склонность к шаблонным решениям, к бездумному воспроизведению ранее усвоенных способов выполнения заданий |
Инертность мыслительной деятельности |
Задания 16,81 |
|||||||||||||||||||||||
|
Интеллектуальная пассивность (использование пальцев при счете) |
Повышение уровня познавательной активности, формировать внутренний план действий |
||||||||||||||||||||||||
|
Поверхностная смысловая обработка математического материала |
Задания 53,56, 93 |
||||||||||||||||||||||||
|
Использование нерациональных приемов решения примеров и задач |
Несформированность мысли- ° тельной операции установления закономерностей |
Задание 25 |
|||||||||||||||||||||||
|
Несформированность мыслительной операции "анализ через синтез" |
Задания 73,85,91 |
||||||||||||||||||||||||
|
Неспособность усвоить схемы рассуждений при решении типовых задач |
Недостатки в развитии процессов обобщения |
Задания 18,20,22,24 |
|||||||||||||||||||||||
|
Поверхностная смысловая обработка математического материала |
Задания 53,56,93 |
||||||||||||||||||||||||
|
Недостатки в развитии смысловой памяти |
Задания 13,17,21 |
||||||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ III. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ПРИЧИН ВЫЯВЛЕННЫХ ТРУДНОСТЕЙ И ИХ УСТРАНЕНИЯ
Задание 1. Изучение анализирующего наблюдения.
А. Выявление полноты, разносторонности, тонкости наблюдения.
- Описание внешнего вида объектов (ветка дерева, чучело или детальное красочное изображение птицы или животного). Задание ученику: "Внимательно рассмотри объект и расскажи, какой он по виду". Ответ оценивается с точки зрения количества выделенных и охарактеризованных свойств и признаков объекта.
- Определение недостающих деталей на рисунках. Задание ученику: "Посмотри, все ли правильно на этих рисунках? Если неправильно, дорисуй их". Оценивается число правильных ответов.