|
- |
- |
Образовательный процесс – процесс осуществления обучающимся образовательной деятельности. |
|
|
Педагог, лицо, ведущее практич. работу по воспитанию, образованию и обучению детей и молодежи и имеющее спец. подготовку в этой области |
- |
Педагог - человек, руководящий обучающимся (обучающимися) и управляющий его (их) образовательной деятельностью |
|
|
- |
- |
Педагогическая деятельность – деятельность педагога по управлению образовательной деятельностью обучающегося (обучающихся). |
|
|
- |
- |
Педагогический процесс – процесс совместной деятельности педагога (педагогов) и обучающегося (обучающихся) по воспитанию, обучению и развитию последних. |
|
Александр Михайлович Новиков
ОСНОВАНИЯ ПЕДАГОГИКИ
Научный редактор Т.В. Новикова
Технический редактор А.А.Чугунов
Корректор Е.В. Фаррахова
Сайт автора в Интернете: www.anovikov.ru
электронная библиотека – бесплатный доступ – ранее
опубликованные книги, статьи, анекдоты от академика
Подписано в печать ……. Формат 60х90/16.
Печать офсетная. Бумага офсетная.
Гарнитура «Таймс» Усл. печ. л. …. Уч.-изд. л. ….
Тираж 1000 экз. Заказ № …...
Лицензия ЛП № 070711 от 17.01.1997.
Издательство «Эгвес».
103064, Москва, ул. Верхняя Красносельская, 22.
Тел.: (095) 245-50-32
Отпечатано с готовых диапозитивов в ДПК
М.О., г. Домодедово, Каширское шоссе, д. 4, стр. 1
[1] Обратим внимание, что в этом определении методы выступают не как методы научного исследования, а как методы науки, к которым относятся: анализ систем знаний, методы построения теорий (в педагогике – индуктивно-дедуктивный метод) и т.д. [35].
[2]Здесь и далее знак «/» означает и, или.
[3] Именно как развитие жизненного опыта человека. Это – педагогическое трактование образования. Термин «образование» может трактоваться и в других смыслах: образование как система народного образования страны, региона и т.д., как отрасль хозяйства, как ценность и т.д.
[4] В Законе РФ об образовании, начало: «Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижений гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней ...».
[5] В современной педагогике сложилось два основных подхода к определению самых общих целей воспитания (в широком смысле) и обучения: