|
[14] То, что обычно считается содержанием образования – такие документы как государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа – это только проект содержания. Помимо этих документов содержание образования отражается в учебниках и других пособиях, и затем трансформируется в образовательном процессе под влиянием местных условий, а также трансформируется каждым учителем, преподавателем по своим личностным приоритетам и возможностям. [15] У уважаемого Читателя вполне естественно возникнет вопрос – а можно ли деятельность по развитию психических процессов выделить в отдельный вид? Может ли развитие происходить отдельно, без обучения? Да, может. Так, например, тренировка внимания: обучающийся сидит за столом. Его просят закрыть глаза. В это время на стол кладут различные предметы и предлагают на 10 секунд глаза открыть, затем опять закрыть и перечислить лежавшие на столе предметы. Обучение отсутствует – никаких новых знаний, умений, навыков, привычек нет. А внимание развивается. Или, тоже самое, – для тренировки памяти заучивают бессмысленные сочетания букв. Или еще один пример – обучение скорочтению. Хотя эти методики так и называются – «обучение», на самом деле никакого обучения не происходит. Тренируются зрительная память, объем восприятия, возможно, скорость мыслительных операций и т.д. То есть происходит развитие психических процессов. [16] Самое общее определение модели: модель – образ некоторой системы [35]. [17]Эти компоненты деятельности соответствуют: – в случае индивидуальной деятельности такому психологическому понятию, как самоконтроль. Как известно, «самоконтроль – рациональная рефлексия и оценка субъектом собственных действий на основе личностно значимых мотивов и установок, заключающаяся в сличении, анализе и коррекции отношений между целями, средствами и последствиями действий»; – в случае коллективной деятельности – такому понятию теории управления, как контроль. Самоконтроль разделяется на текущий и итоговый самоконтроль. Точно так же в случае коллективной деятельности контроль разделяется на оперативное управление и итоговую оценку. [18] Онтогенез – процесс развития отдельного растения, отдельной особи, индивида от рождения до смерти. Филогенез – исторический процесс развития всей популяции, в т.ч. всего человечества. [19] В [36] мы, развивая мысль В.И. Загвязинского о двойственной структуре методов научного исследования, разделили их на методы-действия и методы-операции. Такое деление методов, очевидно, целесообразно применить и к методам учебной деятельности. — 126 —
|