|
Как известно, структурными единицами деятельности выступают направленные действия. Действие - единица деятельности, отличительной особенностью которой является наличие конкретной цели. Структурными же единицами действия являются операции, соотнесенные с объективно- предметными условиями достижения цели. Одна и та же цель, соотносимая с действием, может быть достигнута в разных условиях; то или иное действие может быть реализовано разными операциями. Вместе с тем одна и та же операция может входить в разные действия (А.Н. Леонтьев). Исходя из этого мы выделяем: - методы - операции; - методы - действия. Такой подход не противоречит определениям метода, которые дает Энциклопедический словарь [62]: - во-первых, метод как способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; - во-вторых, метод как совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности. [20] Тренировка отличается от упражнения как метода обучения тем, что если упражнение применяется для приобретения навыков и умений, то тренировка рассматривается как более продолжительный процесс. Не только приобретение, но и дальнейшее поддержание и совершенствование. [21]Переводя на современный «модный» язык: «знать» и «компетенцировать» - опять же юмор по поводу заимствования иностранных терминов. [22] Как известно, образовательная программа – совокупность учебно-методической документации, включающая в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. [23] В общем случае речь должна идти об образовательной задаче, И, соответственно делении образовательных задач на воспитательные задачи, учебные задачи, задачи по развитию (пс.-п.) – развитию психических процессов обучающегося. Но, поскольку здесь мы говорим о декомпозиции содержания обучения (к сожалению, и только), то говорим об учебной задаче. [24] Следует отметить, что в научной школе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова под учебной задачей понимается нечто другое – только формирование у обучающихся обобщенных способов действия (см., например, [9]). Все остальное называется «учебными ситуациями». [25] Педагог как правило работает либо с одним обучающимся, либо с группой постоянного состава (школьным классом, учебной группой в ПУ, в ВУЗе и т.п.). Т.е. состав и структура педагогической системы в данном случае, как правило, постоянны. — 127 —
|