|
На втором уровне развития также обследуется понимание речи, грамматическая структура и объем предложения, слоговая структура слов. На третьем уровне оценивается объем и структура предложений, возможность составления рассказа по серии сюжетных картинок, использование предлогов, возможность словообразования, звукопроизношение и фонематическое восприятие. У детей с нарушениями звукопроизношения проводится дифференциация между дислалией и дизартрией. При дислалии нарушения звукопроизношения имеют место при сохранной иннервации речевого аппарата и нормальном слухе. В процессе обследования дифференцируются две формы дислалии: функциональная и механическая. При функциональной дислалии отсутствуют органические или механические нарушения в строении артикуляционного аппарата. При механической дислалии нарушения звукопроизношения обусловлены анатомическими дефектами органов артикуляции. 1 Жукова Н.С. Мастюкова Е.М. Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М.: Просвещение, 1990. 90 Чаще всего наблюдаются различные аномалии зубно-челюст-ной системы. При дизартрии нарушается двигательный механизм речи за счет органического поражения центральной нервной системы. При дизартрии нарушения звукопроизношения всегда связаны с недостаточностью артикуляционной моторики, голосообразо-вания и речевого дыхания. Нарушения артикуляционной моторики проявляются в виде изменения тонуса артикуляционных мышц, ограничения объема их произвольных движений, координаторных устройств, различного рода синкинезий — сопутствующих движений, тремора. Все эти расстройства артикуляционной моторики обычно сочетаются с нарушениями дыхания и расстройствами голосо-образования. Речь при выраженных формах дизартрии смазанная, нечеткая. При обследовании речи важно обратить внимание на нарушения ее темпа. Нарушения темпа могут проявляться в виде брадилалии — патологической замедленности темпа или в виде тахилалии — патологически ускоренного темпа речи. Нарушения темпа речи могут проявляться самостоятельно, однако чаще они сочетаются с другими видами речевых расстройств. 3.3. Заикание Важное значение имеет диагностика заикания. При заикании нарушается ритм, темп и плавность речи, что приводит к нарушениям коммуникативного поведения1. В процессе диагностики важное значение имеет дифференциация так называемого невротического и неврозоподобного заикания. Невротическое заикание возникает а результате острых и по-дострых психических травм на фоне предрасполагающих факторов: особая невропатическая структура организма ребенка, соматическая ослабленность, семейная отягощенность патологией речи, особенно заиканием, неблагоприятный речевой климат в семье и, прежде всего, перегрузка ребенка информацией. — 80 —
|