|
Одновременно ученик под влиянием бесконечных встреч и столкновений с действительностью приходит к признанию того, что его прежнее понимание ответственности было весьма ограниченным и узким. Фактически оно не шло дальше физической ответственности, то есть ответственности за физические поступки. Следующая фаза испытаний, более обширная и длительная, проводящая его через бесчисленное множество ситуаций, имеет целью подвести его к признанию (на уровне чувств и мыслей) того, что в нем по-прежнему живы некоторые древние механизмы, которые заставляют его совершенно бессознательно убегать от любой чувственной ответственности. Когда-то эти механизмы были нужны, полезны и вполне соответствовали требованиям внешней жизни; теперь же – и он сам это понимает – их абсолютно нельзя рассматривать как целесообразные и разумные. Основная трудность, с которой ему придется столкнуться, – это суметь разглядеть, понять и признать эти старые негативные шаблоны. Как только он достигнет этой стадии, начинается очередная фаза, смысл которой – покончить со всеми этими шаблонами, которые причинили немало ущерба и ему самому, и другим людям. Легко сказать «покончить». Это легче сказать, чем сделать, в чем он вскоре и сам убеждается. Вновь и вновь он с горечью признается самому себе, что по-прежнему то и дело прибегает к этому своему старому механизму, и прибегает с единственной целью – уйти от ответственности. Это очень тяжелый и мучительный период, когда чувство внутреннего доверия к себе часто падает до нулевой отметки. Ученик еще не понимает того, что он может продолжать вести себя подобным образом, то есть глупо и безответственно, бесконечно долго, если в нем отсутствует желание серьезно заняться собой или если он это делает нехотя. Путем бесконечной утомительной борьбы, требующей от него напряжения всей внутренней силы воли, ему мало-помалу удается прояснить для себя свою древнюю бессознательную безответственность; но только после того как он ее ясно увидит, проанализирует и осознает, он может наконец приступить к ее ликвидации посредством внедрения новых установок, которые помогут развиться в нем новым, лучшим чувственно-мысленным привычкам. Постепенно он как ученик становится все более знающим и более подготовленным к этому процессу саморазвития, и всякий раз, когда он одерживает очередную победу над древней, косной личностью, он обретает новые силу и мужество продолжать начатый процесс, и он его осуществляет до тех пор, пока не овладевает в должной мере всеми сферами большой чувственной ответственности, к которым, помимо всего прочего, относятся также и те последствия, которые он своей былой безответственностью навлек на головы других людей. — 76 —
|