Тестология гуманитариям

• студенты должны уяснить необходимость систематической работы и того, что «на халяву» «сачок» не сдаст экзамен,
• надо развивать их психическую способность преодолевать стрессы,
• надо дать им возможность развивать свою способность говорить,
• надо привить им понимание необходимости корректного поведения на экзамене,
• Экзаменационная сессия – это тоже учеба, которая должна помочь синтезировать изученное ранее фрагментарно.
• Развивает способность сосредоточения духа при частой перестройке его с одной дисциплины на другую, скажем 4-5 экзаменов за месяц. Студент должен за несколько дней настроиться на предмет, ввести его в память, обеспечить синтез «прорех» и т.п.

2. 4. ДИДАКТИКА ТЕСТИРОВАНИЯ

Обязательным элементом учебного процесса является обратная связь, в том числе разные формы контроля усвоения знаний, умений, навыков или развития способностей. Наиболее развитой формой контроля являются тесты. Тесты не отрицают своих предшественников. Они внедряются с ХIХ века. Процесс их внедрения не обошелся без ошибок, промахов и т.п. Пользуется тестами и зло, превращая их в свое орудие. Сохраняются крайности недооценки и переоценки тестов.

Тестам альтернативы нет. Нужно осваивать их как педагогический инструмент. К сожалению, пока нет еще системы наук о тестах, в том числе и общей теории тестирования (тестологии). Главными становятся Центры профессионального тестирования при правительственных органах управления образованием.

Технологии тестирования надо специально учиться, изучать опыт других, накапливать личный опыт, как и в любом серьезном деле. Опасно избегать личного опыта. В таком случае возможна их профанация. Без тестов не обойтись и нужно начинать овладевать ими как педагогическим средством. Особенно в связи со вступление страны в «болонский процесс». Нужна помощь всем педагогам для быстрейшего перехода к систематическому использованию тестов при обучении всем наукам.

В последние годы проблема «педагогического тестирования» актуализировалась в связи с постановкой проблемы педагогического тестирования применительно к введению всеобщего тестового экзамена по результатам обучения в средней школе как основание продолжения обучения в вузах (ЕГЭ). Это частная проблема тестирования. Она приобрела актуальность [см. 217] Она не охватывает даже всех проблем применения тестов в средней школе, не говоря уже об их значении в высшей школе и жизни вообще.