Тестология гуманитариям

При бумажной форме тестов критерии из 20:

2 ошибки – отлично

4. ошибки - хорошо

6 ошибок - удовлетворительно.

Бумажные тесты для студентов в целом труднее по сравнению с компьютерными тестами.

5. ПРОБЛЕМЫ ТЕСТИРОВАНИЯ

5.1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ

Тестированию век. Но и сегодня оно не имеет того значения, которое нужно обществу. Каковы причины?

Главные проблемы тестирования связаны со следующими принципами тестового контроля:

объективность,

универсальность,

независимость,

централизованность,

индустриальность.

Как следует понимать эти признаки тестирования и как их осуществить на деле?

Многочисленны препятствия тестированию. Отметим в целом некоторые:

1. Недоступность компьютеров в виду их недостаточности в учебных заведениях.
2. Компьютерная безграмотность старшего поколения педагогов.
3. Ошибки энтузиастов тестирования.
4. Невыгодность педагогам тестирования: опасность того, что тесты позволят им делать больше без адекватного роста их заработка. Поэтому они порой оказываются своеобразными луддитами современности.
5. Субъективные привилегии экзаменаторов
6. Разномыслие педагогов – различное понимание ими каждого объекта и в результате каждый должен составлять себе тест.

Компьютерная грамотность. Компьютеры ворвались в нашу жизнь, в том числе и в педагогику. Компьютерная революция – важнейшее условие современного прогресса. Степень компьютеризации во многом определяет уровень жизни страны. Массовое их внедрение происходит и в учебных заведениях. Но и сегодня их недостаточно по сравнению с потребностями. В то же время и сегодня компьютеры используются не в должной мере. И это порой сдерживает компьютеризацию учебных процессов.

Имеет значение и неумение старшего поколения педагогов использовать компьютеры в своем труде. Поскольку они часто определяют идеологию педагогических инноваций, то их компьютерная некомпетентность оказывается препятствием компьютеризации учебного процесса. Они порой верят в чудесные возможности компьютеров, но недоиспользуют реальные их возможности.

Ошибки энтузиастов, их максималистские оценки тестирования и т.п. С этой точки зрения запрет тестирования в 1930-е годы вполне обоснован. И сегодня, как отмечают тестологи, попытка массового внедрения тестов грозит их профанацией. Не нужно представлять дело так, что любая инновация оправдана. В обществе столько заблуждений, что оно может погибнуть от чрезмерной инновации. Особенно опасно административное внедрение тестирования, что все более просматривается в становлении практики ЕГЭ.