Программирование научных исследований и разработок. Том 1

2.1.3. Эта троякая трактовка принципа соразмерности метода и объекта исследования позволяет нам использовать его по методу «молевого сплава»: на первом этапе работы мы можем пользоваться схемой «метод—отношение соответствия—объект» как чисто функциональной структурой и выкладывать ее на планшет исследования в виде своеобразного трафарета, ячейки которого еще должны быть заполнены материалом, затем начинать заполнение либо со схем и маркеров методов, либо со схем и маркеров объектов и таким образом как бы перепрыгивать со схемы отношения как целого на морфологию отдельных элементов этого отношения и, наконец, на третьем шаге анализа снова прыгать к другому члену отношения, а само отношение соответствия использовать в качестве логического принципа, определяющего процедуры выбора или конструирования морфологических организованностей второго члена отношения.

2.2. Принцип множественности знаний и объектов мысли. Пространственная организация мышления

2.2.1. Уже те первые пояснения и иллюстрации, которые мы сделали, вводя принцип соразмерности метода и объекта исследования, показывают, что работа на основе этого принципа предполагает не совсем обычную для научных исследований организацию пространства мыследеятельности и постоянное оперирование не с одним знанием и не с одной схемой объекта, а сразу с несколькими знаниями и несколькими схемами объектов, которые определенным образом размещаются в пространстве мыследеятельности, в какие-то моменты разделяются и противопоставляются друг другу, в какие-то моменты объявляются несопоставимыми — обычно говорят, что они находятся в ортогональных плоскостях пространства мышления, в какие-то моменты затем соотносятся и связываются друг с другом, сначала благодаря актам мыследействования, а затем с помощью схем и знаний.

Если использовать уже проведенное обсуждение принципа соразмерности метода и объекта в качестве иллюстрации, то можно будет сказать, что он предполагает всегда связки по меньшей мере из трех объектов мысли и трех соответствующих им типов знаний. Первый объект мысли задается схемой объекта исследования, второй — схемой метода, а третий — схемой отношения соразмерности (или соответствия) между ними. Материально эта трехплановость мыслительной деятельности может быть выражена и зафиксирована путем использования трех разных листов бумаги, или, еще лучше, трех бумажных лент, на которых мы изображаем соответственно объекты исследования, методы и критерии или принципы соразмерности (соответствия) (см. рис. 2.2.)