Повышение грамотности с помощью НЛП

Позд­ней но­чью, ко­гда по­гас­нут ог­ни, ко­гда в не­бе уже вы­со­ко бли­ста­ет брил­ли­ан­то­вое се­ми­звез­дие Сто­жар, еще раз про­бе­жишь в сад. Сквозь ноч­ной шо­рох и ше­пот до­бе­решь­ся до ша­ла­ша. Дол­го при­слу­ши­ва­ешь­ся и раз­ли­ча­ешь дрожь в зем­ле. Дрожь пе­ре­хо­дит в шум, рас­тет, и вот, как буд­то уже за са­мым са­дом, ус­ко­рен­но вы­би­ва­ют шум­ный такт ко­ле­са по­ез­да. А чер­ное не­бо чер­тят ог­ни­сты­ми по­лос­ка­ми па­даю­щие звез­ды. Дол­го гля­дишь в его тем­но-си­нюю глу­би­ну, пе­ре­пол­нен­ную со­звез­дия­ми, по­ка не по­плы­вет зем­ля под но­га­ми. То­гда встре­пе­нешь­ся и, пря­ча ру­ки в ру­ка­ва, бы­ст­ро по­бе­жишь по ал­лее к до­му... Как хо­лод­но, ро­си­сто и как хо­ро­шо жить на све­те!

(По И.А. Бу­ни­ну)

И по­след­няя те­ма се­го­дняш­не­го за­ня­тия “Пра­во­пи­са­ние слов с пол- и по­лу-”. Про­ще все­го за­пом­нить, что сло­ва с по­лу- все­гда пи­шут­ся вме­сте. За­пись и ви­зуа­ли­за­ция при­ме­ров: по­лу­ноч­ник, по­лу­ост­ров. Че­рез де­фис пи­шут­ся сло­ва с пол-, на­чи­наю­щие­ся с боль­шой бу­к­вы, с глас­ной и бу­к­вы л.

пол-Мо­ск­вы, пол-апель­си­на, пол-ли­мо­на, пол­чаш­ки, пол­день

По­сле под­бо­ра при­ме­ров - ра­бо­та с тек­ста­ми.

За­вер­шит за­ня­тие тран­со­вое уп­раж­не­ние (см. День 5).

День 18.

По­зи­тив­ное на­ча­ло за­ня­тий вы мо­же­те за­кре­пить уп­раж­не­ни­ем “Те­ле­фон­ный узел”, ко­то­рое мы вам обе­ща­ли на про­шлом за­ня­тии на раз­ви­тие ау­ди­аль­но­го вни­ма­ния. Все уча­ст­ни­ки са­дят­ся в круг и вы­би­ра­ют парт­не­ра, си­дя­ще­го на­про­тив. За­да­ча за­клю­ча­ет­ся в том, что­бы парт­не­ры по ко­ман­де на­ча­ли до­го­ва­ри­вать­ся о встре­че, на­зна­чи­ли ме­сто, об­го­во­ри­ли, как они уз­на­ют друг дру­га, ку­да пой­дут и во сколь­ко встре­ча­ют­ся. До­го­ва­ри­вать­ся все на­чи­на­ют од­но­вре­мен­но. На то, что­бы до­го­во­рить­ся, да­ет­ся 5-7 ми­нут. За­тем по­про­си­те па­ры по оче­ре­ди рас­ска­зать, о чем им уда­лось до­го­во­рить­ся. Вто­рая часть уп­раж­не­ния бо­лее слож­ная. На­до до­го­во­рить­ся о со­вме­ст­ной по­езд­ке ку­да-ли­бо с за­кры­ты­ми гла­за­ми. По­сле вы­пол­не­ния уп­раж­не­ния спро­си­те, кто о чем до­го­во­рил­ся и по­про­си­те дать об­рат­ную связь: ка­ки­ми прие­ма­ми мож­но бы­ло поль­зо­вать­ся. Без­ус­лов­но, вам ска­жут, что мож­но бы­ло про­сто гром­че го­во­рить, но го­раз­до эф­фек­тив­нее бу­дет из­ме­не­ние тем­па, рит­ма ре­чи, тем­бра го­ло­са. Мы уве­ре­ны, что это уп­раж­не­ние ин­те­рес­но не толь­ко уча­щим­ся, но и пре­по­да­ва­те­лю. Вы, ве­ро­ят­но, знае­те, что в шум­ном клас­се по­лез­нее в ка­кой-то мо­мент из­ме­нить го­лос, пе­рей­ти на ше­пот и та­ким об­ра­зом при­влечь вни­ма­ние. Ко­гда че­ло­век од­на­ж­ды от­кры­ва­ет, что до­б­рать­ся до це­ли мож­но раз­ны­ми спо­со­ба­ми, ему труд­но на­стаи­вать, что есть толь­ко един­ст­вен­ный путь.