НЛП: управление креативностью

Страница: 1 ... 168169170171172173174175176177178 ... 250

Модель SOAR применима также к групповой и организационной креативности. В группах проблемное пространство отдельных членов |должно быть связано с проблемным пространством, нуждающимся в |проработке со стороны группы или проекта, посредством синтеза и [ координации микрокарт и макрокарт. К примеру, команда, работающая над проектом, должна действовать внутри конкретного организационного проблемного пространства.

Применительно к креативности, менеджер должен вести группу от 1. стартового состояния к целевому состоянию. Таким состоянием будет [демонстрация продуктивного креативного процесса в контексте про-| блемного пространства, связанного как с задачей, так и с взаимоотно-I шениями. В группе менеджер применяет такие операторы, как контекстуальные ограничения, временные фреймы, правила и т. п. Чтобы ? привести группу к целевому состоянию, руководитель группы или \ команды должен проявить креативность при определении маршрута • и движении через промежуточные состояния.

НЛП предоставляет параметры (уровни, позиции восприятия и вре-: менные фреймы), которые позволяют определить состояния внутри


Часть II. Совместная креативность

организационной системы. «Состояние» организации может быть определено в терминах:

релевантные люди, точки зрения и роли, включенные в нее,

релевантные временные фреймы и

релевантные уровни взаимодействия и изменения (окружение,поведение, способности, убеждения и ценности, идентификация).


Глава 7. Развитие латерального мышления

РАЗДЕЛ 7.5. КАРТА А

Определение маршрута

f

I Применительно к инди-1 • видуальной креативно-1 аи целевое соаояние 1 определяется как пере-I живание успешной 1 креативноаи

Для достижения этого результата должны претерпевать изменения различные элементы мыслительных процессов соответственно

Маршрут (переходные состояния) может варьировать от контекста к контексту, поскольку проблемные состояния для этих контекстов

релевантным микро-и макроаспектам

тоже различаются (например, контекст

«себя» против «других»

• Применительно к груп-1 пе (например, команде, ! работающей над про-? ектом) возникает спе-? цифическое проблем->г ное пространство, ! которое отличается от • индивидуального проблемного пространства

и проблемы «как» против проблем «почему»)

Руководитель группы должен уметь определять исходное состояние и затем инициировать креативные процессы

— 173 —
Страница: 1 ... 168169170171172173174175176177178 ... 250