|
Запоминание представителей седьмой группы, так же как и предыдущей, — результат многократного воздействия на функциональные механизмы мнемических способностей. Несмотря на сходство запоминания этих двух групп, у последней есть одна существенная особенность. Ее представители не могут сосредоточить внимание на запоминаемом. Создается впечатление, что испытуемые и не имеют желания запоминать. Это в той или иной степени подтверждается ответами испытуемых («Ни о чем не думал во время запоминания», «Не старался», «Не предпринимал» и т.п.), а также результатами срисовывания фигуры 3. На основании полученных данных можно заключить, что результат у этих испытуемых достигается за счет функциональных механизмов при слабом желании запомнить. Приведенный выше анализ процесса развертывания мнемиче-ской деятельности показывает неоднородность проявления такого свойства операционных механизмов, как осознаваемость. Операционные механизмы перцептивного уровня осознаются слабо. При этом любой уровень развития операционной стороны перцептивных способностей участвует в процессе запоминания. Операционные механизмы, работающие в системе с функциональными механизмами, осознаются исключительно при столкновении субъекта с препятствием в достижении успеха. Получается, что операционная сторона мнемических способностей начала и конца континуума эффективности запоминания детьми 10—12 лет фигуры 3 осознается плохо. В первом случае это происходит по причине автоматизированности действий довольно развитой функциональной системы мнемических способностей, во втором — из-за отсутствия операционных механизмов, т. е. субъект может рефлексировать только свою мотивацию. Феноменологию их развивающейся функциональной системы мнемических способностей можно описать следующими словами: это надо еще повторить. Строго говоря, каждое из свойств операционного механизма мнемических способностей представляет собой континуум по степени выраженности (насыщенности). На примере испытуемых 10—12 лет наиболее отчетливо проявилась континуальность индивидуальной меры выраженности эффективности запоминания с опорой на включающиеся операционные механизмы и степень осознанности применения способов обработки материала. Когда метод развертывания мнемических способностей только создавался, именно эта особенность памяти младших подростков, известная из возрастной психологии как дивергентность непосредственного и опосредствованного запоминания, была положена в основу выбора объекта исследования. Как показали наши результаты, классическое положение о дивергентности двух видов запоминания можно интерпретировать и по-другому. Мнемические способности детей 10 — 12 лет таковы, что операционная их составляющая реализуется чаще в пределах перцептивной функции, а следовательно, осознается не всегда и в незначительных масштабах. — 169 —
|