|
Разумеется, говорить о формирующихся операционных механизмах еще рано, так как даже наличие осознаваемой, целенаправленной перцептивной обработки изображения не удалось установить ни по отчетам, ни по рисункам испытуемых. Характеризуя процесс запоминания испытуемых шестой группы, можно сказать, что он представляет собой процесс упрочения следа, процесс стимулирования функциональных механизмов с помощью повторений, или, другими словами, механическое запоминание, где время — наиболее работающий фактор успешного результата. Седьмая группа. Время запоминания — более 60 с. Результат запоминания — следствие низкой продуктивности функциональных механизмов, отсутствия или очень слабого развития операционных механизмов и отсутствия регулирующих механизмов мнемических способностей. Самоотчеты испытуемых отличаются крайней скудостью. Даже с помощью экспериментатора представители данной группы, как правило, не в состоянии описать процесс запоминания: «Ястараюсь запомнить. Сначала трудно было, а когда вы стали показывать подольше, я увидела вот эту линию, а потом вот эту линию и запомнила» (С. П.). Характеристика процесса запоминания с опорой на функциональные механизмы 10— 12-летних детей наиболее отчетливо демонстрирует диалектическую взаимосвязь различных свойств функциональных механизмов. Необходимо особо отметить, что не-осознаваемость их действия всегда сопряжена с высокой и очень высокой продуктивностью. По мере нарастания осознания процесса запоминания продуктивность функциональных механизмов снижается. Создается впечатление, что осознание процесса запоминания создает новую, иную доминанту познавательной активности субъекта, которая перестраивает или тормозит возможности функциональных механизмов. Другими словами, осознаваемая обработка запоминаемого способна «держать» функциональные механизмы в некоем латентном состоянии. Чем выше уровень развития регулирующих механизмов, тем меньше этот период. Правда, в этом случае надо иметь в виду, что обсуждаемый нами показатель — скорость запоминания. Скорее всего, для прочности запоминания, например, любая осознаваемая обработка имеет позитивное значение. Тенденции, которые были описаны выше, проявляются и на других возрастных выборках, правда в весьма трансформированном виде. Особенно ярко только что описанная тенденция нелинейности взаимосвязей продуктивности функциональных механизмов с уровнем развития операционных и регулирующих проявляется на испытуемых 9 лет. Чем хуже результаты запоминания, тем отчетливее представлены развивающиеся операционные механизмы. Чем богаче мысленное манипулирование образом фигуры, тем выше время запоминания. В ряде случаев внутренний план действий настолько поглощает внимание испытуемого, что он не «видит» ориентацию на плоскости фигуры 2. Экспериментатор прекращает этот опыт, и начинается процесс запоминания фигуры 3, который заканчивается успешно с хорошим результатом (например, tзап = 26 с при неправильном воспроизведении фигуры 2). В этой связи необходимо отметить, что для 9-летних испытуемых формирующийся внутренний план действий — одно из важнейших новообразований. Поэтому метод развертывания мнемической деятельности исследует в данном случае потенциальные возможности операциональной и регулирующей сторон мнемических способностей. — 120 —
|