|
0,3 0—1,5 |
0,5 0,2— O.f |
||
|
Счет |
0,4 0,1—1 |
0 |
0,45 0.2—0,7 |
|
Зрительный гнозис |
0,2 0—0,4 |
0,44 0,1—1 |
0,25 0—0,05 |
|
Восприятие ритмов |
0,2 0—0,5 |
0 |
0,15 0—0,3 |
|
Слухо-реч память (1 ряд) |
0,67 0,3—1.2 |
0,72 0—2,0 |
0.4 0,1—0,7 |
|
Cnyxo-реч память (2 ряда) |
0,9 0,4—1,5 |
0,96 0,3—2,0 |
0,05 0—0,1 |
|
Зрит память Предмет, изобр |
0,43 0—1,0 |
0,16 0—0,5 |
0,25 0—0,5 |
|
Зрит, память. Буквы |
0,07 0—0,2 |
0.56 0—1,6 |
0 |
|
Зрит память Неаерб геом фигуры |
0.3 0,1—0.6 |
1,42 0,3—2,7 |
2,2 1,7—2,7 |
Таблица 2
Корреляционные связи проб на праксис
|
Дин. пр. |
«Забор» |
Ритмы |
|
|
«Забор» |
0,68' |
||
|
Ритмы |
0,63' |
0,33 |
|
|
ппп |
0,26 |
0,45 |
-0,11 |
Таблица 3
Корреляционные связи проб на пространственные функции (конструктивный праксис, рисунок
стола и куба, запоминание букв и невербализуемых геометрических фигур)
|
Констр. |
Рисунок |
П. букв |
|
|
Рисунок |
0,79' |
||
|
Пбукв |
0,56 |
0,61- |
|
|
П. фигур |
0,39 |
0,26 |
0,61- |
Рис 1. Локализация функциональной слабости у трех групп испытуемых
Испытуемые второй группы обнаружили высокий и средний темп речи (116—155); высокий за одним исключением темп чтения (168—185 при 124); большую длину синтагм (3,9—4,1 в среднем при максимальной длине от 10 до 15 слов); высокий индекс прономинализации (0,7—1,2); среднее число вербальных замен (1—3).
Наконец, у испытуемых третьей группы был низкий темп устной речи и чтения (85, 104 и 127, 155), большая длина синтагм (4,1; 4,2 в среднем при максимальных — 11 и 13 слов), низкая доля местоимений (0,5) и сравнительно большое число вербальных замен (2—3). При этом один из испытуемых отличался некоторой монотонностью речи, особенно при чтении.
Таким образом, I группа отличалась от II и III групп малой длиной синтагм, в то же время I и III группы отличались от II низким индексом прономинализации и меньшей скоростью речи (табл. 4).