Хрестоматия по нейропсихологии

Разработка проблем клинической нейропсихологии (или синдромологии) велась в нескольких направ­лениях.

Продолжалось изучение нейропсихологических синдромов в контексте проблемы межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия, про­водилось сопоставление левосторонних и правосто­ронних синдромов, изучались их динамика, различия синдромов у праворуких и леворуких испытуемых (Н.А.Филиппычеваидр., 1982; Л.И.Московичюте, 1995 и др.). Анализировались нейропсихологические синд­ромы, возникающие при нарушении межполушарно­го взаимодействия вследствие поражения комиссур — мозолистого тела и др. Многие работы по данной тематйке опубликованы в сборнике «Нейропсихоло-гический анализ межполушарной асимметрии моз­га» (1986).

Продолжалось изучение нейропсихологических синдромов, наблюдаемых при поражении глубоких подкорковых структур левого и правого полушарий; выяснялось отличие «подкорковых» синдромов от «корковых»; роль различных подкорковых образова­ний в возникновении вербальных и невербальных нейропсихологических симптомов. Сопоставлялись клинические, нейропсихологические и компьютер­ные данные. Результаты исследования обобщены в монографии Н.Н.Корсаковой, Л.И.Московичюте «Подкорковые структуры мозга и психические про­цессы» (1985).

Продолжалось изучение нейропсихологических синдромов травматического и сосудистого генеза. Выяснялись их специфика, отличие опухолевых син­дромов, особенности динамики на разных стадиях восстановления психических функций. Нейропсихо­логические синдромы травматического и сосудистого генеза описаны в учебном пособии Н.Н.Корсако­вой, Л.И.Московичюте «Клиническая нейропсихо­логия» (1988).

Интенсивно разрабатывалось новое направление клинической нейропсихологии — детская нейропси­хология (или нейропсихология детского возраста). Проводилось исследование детей с трудностями в обучении. Причины школьной неуспеваемости ана­лизировались с позиций нейропсихологии (Э.Г.Си-мерницкая, 1985; Т.В.Ахутина, А.В.Семенович, А.А.Цыганок, 1995 и др.). На основе нейропсихоло-гического анализа создавались методические реко­мендации по коррекции школьной неуспеваемости.

Началось формирование геронто-нейропсихо-логии (или нейропсихологии позднего возраста). Изучались нейропсихологические синдромы, возни­кающие при различных поражениях мозга: болезнях Паркинсона, Альцгеймера, дисциркуляторной эн­цефалопатии и др. Сопоставлялись симптомы нару­шения высших психических функций, характерные для нормального и патологического старения. Пред­ложены нейропсихологические критерии деменции в старческом возрасте и методы ее диагностики (Н.К.Корсакова, 1996 и др.).