Хрестоматия по нейропсихологии

В данной статье я ограничусь изложением резуль­татов работы в постлуриевский период тех представите­лей нейропсихологической школы Лурия, которые работают в МГУ и связанных с ним учреждениях. Их мож­но рассматривать в качестве «ядра» школы. Эта группа состоит из «первых» учеников А.Р.Лурия, работавших непосредственно под его руководством, и учеников его учеников (т.е. второй и третьей генерации нейропси-хологов Луриевской школы). В основном это сотрудни­ки кафедры нейро- и патопсихологии и лаборатории нейропсихологии факультета психологии МГУ, а так­же нейропсихологи, работающие в контакте с ними в различных медицинских учреждениях Москвы (Инсти­туте нейрохирургии им. Н.Н.Бурденко, Клинике не­рвных болезней ММА им. И.М.Сеченова, Институте неврологии ПАМН, НИИ психиатрии. Центре психи­ческого здоровья МЗ РФ, Центре патологии речи и нейрореабилитации (ЦПРиН) и др.). Работы петер­бугских представителей нейропсихологической шко­лы А.Р.Лурия, несмотря на их тесные контакты с московскими нейропсихологами, не вошли в данную статью (как и работы нейропсихологов других городов России), что ни в коем случае не умаляет их значимо­сти. Направления работы московской группы в целом отражают основные тенденции развития Луриевской нейропсихологической школы, наблюдаемые в дру­гих городах России и отчасти за рубежом. Деятельность московских представителей Луриевской нейропсихо­логической школы за период 1977—1997 гг. протекала в следующих основных направлениях: научном, мето­дическом, практическом и учебно-педагогическом.

научная работа

Научно-исследовательская работа подразделялась на следующие разделы:

• теоретические исследования в области ней­
  ропсихологии;
• работа в области клинической и эксперимен­
  тальной нейропсихологии;
• исследования в области реабилитационной
  нейропсихологии.

Разработка теоретических проблем нейропсихоло­гии была посвящена анализу методологических основ Луриевской нейропсихологии, ее связи с естествен­нонаучными традициями отечественной психологии, физиологии, философии; с психологическими воззре­ниями Л.С.Выготского и его школы. Они были посвя­щены анализу ее истории и места в системе наук; оценке вклада нейропсихологии в решение общепси­хологических проблем, в частности — в проблему де­ятельности; анализу понятийного аппарата Луриевской нейропсихологии (таких понятий, как «фактор», «сис­темность», «уровневая организация функций», «бло­ки мозга» и др.). Помимо этого в рассматриваемый период были подготовлены к печати и отредактирова­ны рукописи А.Р.Лурия, не опубликованные при его жизни: «Язык и сознание» (1979), «Этапы пройденно­го пути. Научная автобиография» (1982). Была опубли­кована также первая на русском языке научная биография А.Р.Лурия, где в хронологическом порядке изложены основные научные достижения А.Р.Лурия и дан анализ его вклада в различные области психоло­гической науки: общую, детскую психологию, де­фектологию, нейропсихологию, психофизиологию (Е.Д.Хамская, 1992). Таким образом, за годы, прошедшие после кончины А.Р.Лурия, продолжа­лось теоретическое осмысление методологического, теоретического, понятийного аспектов Луриевской нейропсихологии, ее отличия от западных нейро-психологических школ, проводился анализ жизнен­ного пути А.Р.Лурия, биографии его идей.