|
безапелляционного директивного внушения тут же реализуемых воз- действий. Практика - педагог-психолог ставит испытуемого около стены, пристально смотрит ему в глаза, безапелляционно заявляя, что сей- час же он взглядом заставит его упасть назад, туда, к стенке*. Так как это заявление сделано в авторитетной форме, оно, как правило, туг же реализуется. Это повышает сразу же внушаемость испытуемо- го и авторитет педагога. После чего и может реализовать практичес- ки любую программу психорегуляции в зависимости от предложен- ной педагогом, например, упразднить "лихорадку" перед завтраш- ним экзаменом. 2. Внушение наяву, косвенное Цель - мобилизовать психическое состояние с помощью косвен- * Иногда педагогами применяются менее рискованные приемы авторитар- ного внушения от 1 лица. Например: "Мои руки расходятся как крылья птицы" или "Раскачиваюсь, ибо я огромный космический маятник". ных внушений наяву. Задачи аналогичные предыдущему методу психорегуляции кос- венными приемами внушения. Методика аналогична предыдущей, но внушения отличаются тем, что они не безапелляционны, а основыва- ются на каком-то базисе, например, стоящему у стены по стойке "смирно" учащемуся внушается, кроме прямого убеждения - "Завтра ответишь хорошо!" тут же удается косвенное опосредование этого: "Вы готовились к этой встрече. Вы предельно мобилизованы. Кроме того, Вы очень внушаемы, а это очень хорошо, потому что я могу внушить Вам нужное психологическое состояние. Вы мне доверяете, ибо мои внушения нисколько не противоречат тем, которые Вам нужны и которые предъявляет к Вам". Такие внушения могут проводиться, как прямые, так и косвенные, и самими педагогами. Л.П.Гримак приводит данные о возможностях моделирования в гипнозе творческих состояний. Так известный американский психо- лог Стенд и Криппнер (1968) справедливо рассматривает гипнотичес- кое состояние как продуктивное, стимулирующее и мобилизующее творческие процессы. По мнению этого автора гипноз способен ин- тенсивно фокусировать сознание, в результате чего начинают само- восприниматься подпороговые стимулы. Другой зарубежный ученый Бауэре (1967) экспериментально на нескольких группах испытуемых достоверно доказал, что гипнотическое состояние способствует по- вышению творческих возможностей человека как за счет снятия штампов мышления, выражающихся в привязанности к общеприня- тым канонам, так и в результате повышения уверенности ("не боги горшки обжигают", "все по плечу"). Гипнолог В-Л.Райков (1969, 1972) показал возможность активиза- — 165 —
|