Как развивается ваш малыш?

Службы ранней помощи

В том случае, если ребенок с нарушенным слухом не может систематически (не реже 2—3 раз в неделю) посещать занятия в группе кратковременного пребывания, целесообразно по воз­можности организовать его обучение в различных службах ран­ней помощи, работающих в вашем регионе. При этом следует обратить особое внимание на соотношение специфической (адресованной детям с нарушенным слухом) и неспецифиче­ской (адресованной детям раннего возраста) помощи.

Как правило, основным контингентом детей, получающих помощь в службах ранней помощи, являются дети раннего воз-

раста, отстающие в психофизическом развитии. Если среди них появляется ребенок с нарушенным слухом, то следует пом­нить, что коррекционная работа с ним предполагает не только обеспечение полноценного общения и условий для физическо­го и психического развития в соответствии с возрастом, но и проведение специальной работы по формированию его речи, развитию слухового восприятия и обучению произношению. В работе же, направленной на общее развитие малыша, также должны использоваться специфические подходы, связанные с нарушениями слуховой функции.

Новым и важным этапом организации коррекционной помо­щи является период, когда неслышащему ребенку исполняется 2—3 года, так как в этот период перед вами встает вопрос о даль­нейшей организации обучения своего малыша. Вы можете вы­брать разные пути: продолжать воспитывать ребенка дома, на­чать его обучение в специальном дошкольном учреждении (группе) для глухих или для слабослышащих детей, организовать воспитание и обучение ребенка в массовом детском саду. Педагог должен помочь вам в решении этого вопроса, учитывая при этом сложность структуры нарушения развития, продвижение малы­ша в процессе занятий и вашего желания и возможностей.

В настоящее время в соответствии с рекомендациями Ми­нистерства образования Российской Федерации1 появилась возможность организовывать обучение детей с нарушенным слухом в смешанной группе, которая может открываться в спе­циальном (компенсирующего вида) или массовом (комбиниро­ванного вида) дошкольном учреждении. В такой группе вместе воспитываются дети с нормальным и нарушенным слухом: 4— 5 неслышащих и 8—10 слышащих детей. В группе работают учитель-дефектолог и воспитатели. В первой половине дня дети занимаются раздельно: слышащие — с воспитателем, не-слышащие — с сурдопедагогом. Во второй половине дня, когда проходят занятия по физкультуре, изобразительной деятельно­сти, игре, дети занимаются все вместе.