Как развивается ваш малыш?

жем наблюдать только некоторые ее элементы. Следующий шаг в развитии символической игры малыш совершит тогда, когда начнет, подражая маме, кормить мишку из игрушечной ложки, зачерпывая воображаемую кашу или суп из игрушечной тарелки, а потом будет укладывать куклу в коробку — кровать. Теперь ребенок действует в игре на основе своего личного опыта и элементов воображаемой ситуации. При этом фокус его фантазийных игр смещается с него самого на окружающие его предметы и игрушки.

В конце второго года жизни ребенка, когда у него в игре появляется предмет-заместитель, можно говорить о переходе ребенка от сюжетно-отобразительной игры к сюжетно-роле-вой.

Кроме игры важным фактором развития ребенка второ­го-третьего года жизни является его сенсорное развитие. В ходе своей практической деятельности малыш учится сравнивать и сопоставлять предметы. Сначала он осваивает умение ориенти­роваться в двух величинах предметов, учится различать боль­шие и маленькие игрушки и предметы, потом осваивает уме­ние различать объемные геометрические фигуры, а затем знакомится с цветом. Учится подбирать предметы, одинаковые по цвету, и только потом называть основные их цвета. В ходе практической предметной деятельности и знакомства с формой предметов у малыша развивается умение конструировать, соз­давать простые постройки из кубиков и обыгрывать их с помо­щью игрушек. Если вы уделяете достаточное время развитию ребенка, то к третьему году жизни малыш, взяв в руки каран­даш или фломастер, начнет осваивать пространство листа.

Симптомы у детей в возрасте от года до трех лет, являющиеся поводом для обращения к неврологу

• Отсутствие интереса малыша к игрушкам или избиратель­
  ность интереса, когда малыш играет только с одной конкрет­
  ной машинкой, куклой, зайцем;
• запаздывание в освоении основных этапов игры, сенсор­
  ной деятельности, конструировании и рисовании;
• задержка в развитии речи;
• нелепые, странные действия малыша с предметами;
• совершение одинаковых действий со всеми или многими
  игрушками: ребенок берет их, перекладывает из руки в руку,
  тянет в рот, сосет, грызет, бросает, вновь находит, ощупывает,
  трясет, стучит о любую поверхность и т. д.;
• преобладание в игре только предметных действий: откры­
  вает — закрывает, снимает — надевает, перебирает предметы,
  перекладывает, достает — убирает и т. д.;
• отсутствие сюжетных действий с игрушками: не качает, не
  кормит, не поит, не возит, не причесывает, не строит и т. д.