Как развивается ваш малыш?

В силу значительного отставания в развитии малыш, как правило, не переходит в этом возрасте на новую форму обще­ния — общения со взрослым по поводу действий с предметами, а так и остается на этапе эмоционального общения. При этом у него отсутствует активность в общении и в подражании дейст­виям с игрушками. Возможно, это обусловлено нарушениями формирования объединенного внимания ребенка и матери на одном предмете рассматривания. Поэтому действия с предме­тами носят манипулятивный характер: малыш притягивает иг­рушки, быстро их отбрасывает и вновь притягивает, может пе­реложить из руки в руку и вновь теряет. Интерес к игрушкам незначительный.

Симптомы у детей в возрасте 6—9 месяцев, являющиеся поводом для обращения к неврологу

•Отставание в двигательном развитии:

1. ребенок не встает на четвереньки, не сидит с опорой на
   руки к 7 месяцам,
2. не ползает на четвереньках, неустойчиво сидит, не вста­
   ет у опоры в 9 месяцев;

• сниженная двигательная активность, повышенная утом­
  ляемость, раздражительность;

• отсутствие лепета;

• не развивается способность к подражанию и ситуацион­
  ному пониманию обращенной речи.

V. Развитие ребенка от 9 до 12 месяцев

Развитие основных движений

Этот возрастной период характеризуется дальнейшим ус­ложнением движений, направленных на поддержание тулови­ща в вертикальном положении, что способствует высвобожде­нию рук для действий с игрушками.

Потребность познания окружающего мира заставляет ре­бенка часто менять положение. Мышечный тонус нормальный

и не мешает активным движениям. Ползание становится ос­новной формой передвижения. Совершенствуется самостоя­тельное сидение и умение сесть из любого положения (лежа, стоя на четвереньках, стоя у опоры). Вставание развивается и совершенствуется в том случае, если в положении сидя удер­живается равновесие. Встает ребенок благодаря активной рабо­те рук: за счет зрительной координации ребенок хватается за опору, подтягивается и встает. В вертикальном положении он осваивает целую серию новых движений: наклоны, приседа­ния, подъем одной ноги. Когда в вертикальном положении со­вершенствуются реакции равновесия, ребенок начинает хо­дить, сначала у опоры приставным шагом.

Осваивается новое движение рук — произвольное отпуска­ние предмета: вначале предмет бросается всей рукой, а затем отпускается из пальцев рук. Дифференцируются движения пальцев: появляется указательный жест, «ковыряние» одним пальцем. Ребенок начинает мять и рвать бумагу. К концу дан­ного периода может взять предмет двумя пальцами.