|
У большинства детей этого возраста запас слов остается неизменным, лишь у некоторых он незначительно увеличивается. Это интересно! По мнению ученых, объем словарного запаса и навыков речи на первом году жизни ребенка очень мало что говорит о степени его будущего умственного развития. Многие дети начинают говорить только в два года и даже позже, и это не мешает им в будущем проявить чрезвычайные таланты в самых разных областях. Хорошо, если вы будете называть каждый предмет (игрушку), привлекший внимание малыша. Тогда вы заметите, что он легко запоминает эти названия. В этом возрасте у малыша появляются первые простейшие обобщения. Если перед ребенком расставить несколько разных куколок, сочетая их с другими игрушками, а затем спросить малыша: «Где ляля?», то он укажет на свою любимую куколку. Задайте второй вопрос: «А где еще ляля?» Если обобщение в понимаемой ребенком речи сложилось, то он укажет и на других кукол. Не забывайте о том, что в этом возрасте ваш ребенок постоянно пополняет свой пассивный словарь, впитывая все услышанное как губка. Все больше названий запоминаются им и связываются в его сознании с конкретными предметами. Теперь пришло время учить малыша хорошим манерам. Обращайте его внимание на такие слова, как «пожалуйста», «спасибо». Не забывайте употреблять их сами, когда общаетесь с ребенком. Малыш учится обобщать не только идентичные, но и некоторые однородные предметы, находя их среди знакомого множества. Вы можете ребенку в этом помочь. Объясните ему, что слово «книга» обозначает не только одну конкретную книгу, а все книги; слово «чашка» относится ко всем предметам, предназначенным для питья, и т. п. Продемонстрируйте ему, что слово «шарик» обозначает любой круглый и прокатывающийся предмет (шарик от пирамидки, воздушный шар, пластиковый мячик и т. п.). Ребенок поймет, что слово-название несет в себе обобщающую информацию, и начнет это усваивать практически. Например, в ответ на просьбу принести мячик малыш может запросто принести любой из имеющихся поблизости от него шарообразных предметов, а не тот мяч, с которым он обычно играет. Развитие функции обобщения – это лишь начало развития мыслительной деятельности ребенка. Впереди еще неповторимые особенности становления функций сравнения и обобщения в речевой практике и мышлении малыша. На этом этапе меняется и роль картинки в развитии малы ша. Он и раньше рассматривал рисунки на обоях, иллюстрации в книжках. Но теперь ребенок уже узнает знакомые игрушки в плоскостном изображении: собачку, киску, машинку и др. Для того чтобы малыш быстрее усвоил такое узнавание, показ картинки желательно сочетать с показом игрушки. Картинка способствует совершенствованию функции обобщения и развития речи. — 376 —
|