Основы собриологии

Ясно, что степень сформированности всех этих компонентов мо­жет быть разная. Поэтому необходимо также различать и уровни готовности. Обычно различают несколько уровней. Так, в ранних работах проф. B. A. Сластенина названо пять уровней: интуитивный, репродуктивный, репродуктивно-творческий, творческо-репродуктивный и творческий уровни, а в последних исследованиях по инновационной деятельности педагога В. А. Сластенин выделяет уже только три уровня: репродуктивный, эвристический и креативный (1997). Многие авторы обозначают уровни готовности как высокий, средний, низкий и т. п. Применительно к теме исследования договоримся взять за основу следующие четыре уровня: низкий, средний, высокий, очень вы­сокий.

Низкий уровень готовности предполагает отсутствие системы знаний и умений, необходимых для антинаркотической работы, нали­чие пронаркотических предрассудков и заблуждений; возможны вред­ные привычки. Договоримся оценивать этот уровень оценкой "2".

Средний уровень предполагает наличие личной мотивации при решении заняться антинаркотической деятельностью, отсутствие вредных привычек или наличие прочной установки на избавления от них, репродуктивный уровень владения антинаркотическими знаниями и умениями (уровень воспроизведения, узнавания). Оценка "3".

Высокий уровень дополняется творческой активностью личности педагога, начинает формироваться самоанализ. Оценка "4".

Наконец, очень высокий уровень означает высокую степень раз­вития самоанализа и творческой активности. Знания приобретают мето­дологический характер. Это - уровень педагога-исследователя, "учителя учителей". Оценка "5".

Думается, что предлагаемая привычная пятибалльная система оценок облегчит проведение количественной оценки и самооценки умений и навыков специалиста.

Таким образом, степень готовности учителя к анти­наркотической деятельности предполагается оценивать по четырем компонентам: мотивационно-волевому, содержательному, процессуальному и рефлексивному и по четырем уровням; низкому, среднему, высокому и очень высокому по пятибалльной шкале оценок.

Таблица l a

МОТИВАЦИОННО-ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ. МОТИВЫ И ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА И УРОВНИ ИХ СФОРМИРОВАННОСТИ

(оценка руководителя - ОР и самооценка учителя - СУ в баллах)