Основы собриологии

Причем, при формировании содержательного компонента готовности, необходима инвариантность знаний. Нельзя объяснить каждое частное явление, необходимы не отдельные рецепты, а теории. Надо также учитывать особенности теоретико-познавательного мышления: до тех пор, пока та или иная информация не будет сведена к простой и логической схеме, формуле, таблице, диаграмме, формулировке и т. д., материал не может считаться до конца усвоенным. Это каса­ется как обучающих при построении учебных занятий, так и обучаю­щихся при самообучении. Понять - значит упростить.

При формировании содержательного компонента достигается функциональная готовность специалиста. Однако необходим уровень операциональной готовности. Поэтому в модель готовности также включается и техно­логический или процессуальный компонент.

Процессуальный или технологический компонент предполагает сформированность определенных практических умений: диагностических, коммуникативных, подготовленность к проведению отдельных направлений воспитательной работы, владение педтехникой. Можно знать много фактов о наркотиках, но, не владея технологиями диаг­ностики, формирования убеждений, установления взаимодействия с учащимися и их родителями и т. д., в конкретной педагогической си­туации можно оказаться совершенно беспомощным.

Педагогическая технология исследует тот же процесс, что и методика воспитания, но на другом уровне. Она изучает деятель­ность педагога в момент воспитательного воздействия, в момент его взаимодействия с воспитанником.

В производственном процессе технология - это система алго­ритмов, шагов, гарантирующих определенный результат. Так и в пе­дагогике, в значительной мере достижимо обучение технологии, гарантия определенного результата. Технология есть концентрирован­ное мастерство.

Важным является и владение педтехникой: голосом, интонацией, мимикой, жестами. С этой точки зрения профессия педагога сродни профессии актера.

Наконец, рефлексивный компонент предполагает саморефлексию, взаиморефлексию, способность к прогнозированию.

Рефлексия означает "размышление". Это - постоянный самоанализ как самой работы, так и своего места в этой работе, это - постоянный "суд совести", когда анализируются все просчеты и ошибки.

Этот компонент готовности предполагает способность к постоянному самообучению, умение планировать свою работу, проектировать технологии, подбирать нужный материал для работы.

Между всеми названными компонентами готовности нет непреодолимой грани. Наоборот, они тесно взаимосвязаны. Например, формирование мотивационно-волевого компонента предполагает наличие антинаркотической убежденности, а значит и определенных антинаркотических знаний. Теоретические знания необходимы и для формирова­ния технологического компонента. Наконец, рефлексивный компонент - вершина всего достигнутого, результат высочайшего развития всех остальных квалификационных характеристик специалиста.