|
210
последних лет свидетельствуют о параллельном протекании и сложном взаимодействии многих уровней).
Таблица 7.3
|
№
|
Уровни
|
Процессы
|
|
1
|
Формирование сообщения
|
Говорящий устанавливает концептуальную репрезентацию, которая должна быть передана сообщением.
|
|
2
|
Формирование абстрактной репрезентации предложения
|
Извлекается семантическая репрезентация содержательных слов для выражения сообщения, сформулированного на 1-м уровне, а затем говорящий извлекает синтаксический фрейм для глагола и приписывает семантическим репрезентациям содержательных слов позиции в этом фрейме (т.е. устанавливает, что будет выступать в роли субъекта, что — в роли прямого дополнения и т.д.).
|
|
3
|
Конструирование фразового маркера
|
На основе абстрактной репрезентации последовательности заполнения слотов фрейма, полученной на предшествующем уровне, говорящий конструирует фразовый маркер предложения и формирует группу субъекта и группу предиката, после чего во фразовый маркер вставляются семантические репрезентации служебных слов и аффиксов (например, для артиклей, окончаний).
|
|
4
|
Формирование фонологической репрезентации полнозначных слов
|
С опорой на абстрактную семантическую репрезентацию 2-го уровня извлекаются из памяти фонологические репрезентации для каждого слова, которые вставляются в соответствующие позиции фразового маркера, сконструированного на 3-м уровне.
|
|
5
|
Детализация первичной фонологической репрезентации
|
Фонологическая репрезентация каждого полнозначно-го слова трансформируется в соответствующую последовательность фонем.
|
|
6
|
Завершение фонологической репрезентации
|
Для каждой семантической репрезентации служебного слова и аффикса, вставленного во фразовый маркер *на 3-м уровне, говорящий извлекает соответствующую фонологическую репрезентацию и передает её как последовательность фонем.
|
|
7
|
Формирование фонетических сегментов
|
Для каждой из выделенных на 5-м и 6-м уровнях фонем говорящий определяет артикуляторные признаки звуковых единиц (phones), что направляет дальнейшую артикуляцию.
|
Начинающему исследователю необходимо ознакомиться с классическими работами Л.С. Выготского и Л.С. Лурии. Ссылки на первоисточники и анализ основных положений этих авторов даются в книге Т.В. Ахутиной, где также приводится информация о некоторых моделях того времени и излагаются результаты собственного исследования автора по данным нейролингвистического анализа динамической афазии
— 207 —
|