Восприятие и понимание человека человеком

92

93:

s том, что в каждом элементе внешности воспринимаемого чело­века фиксируются все новые признаки, а в них все новые оттенки.

Сравнение восприятия другого человека испытуемыми разных возрастных групп показывает далее, что по мере формирования индивида как субъекта познания возрастает степень точности от­ражения им признаков облика воспринимаемых людей. Это отно­сится как к отражению и оценке испытуемыми черт физического облика, особенностей оформления внешности человека, так и его выразительного поведения, выполняемых им действий.

Рассмотрим, например, как по мере повзросления группы испы­туемых изменяется точность оценки ими роста воспринимаемого человека и его возраста.

Н. А. Горбовская предлагала трем группам школьников (уче­никам 2, 5 и 8-го классов) определять в сантиметрах рост одних и тех же лиц, с которыми испытуемые встречались и до опыта. Для школьников 2-го класса задача назвать (в сантиметрах) рост че­ловека, основываясь на восприятии, оказалась чрезвычайно слож­ной. Поэтому экспериментатор после проведения проверочной се­рии опытов для этой группы испытуемых в новом эксперименте изменил методику. Ученики 2-го класса, посмотрев на определен-. ного человека, теперь поворачивались к высотомеру и на нем пока­зывали рост того, кого они только что видели.

Сведенные вместе данные об оценке роста одних и тех же лиц тремя группами испытуемых, находящихся на разных ступенях развития, показали, что задача точно оценить рост человека пред­ставляет для индивида тем 'большую трудность, чем меньше по­следний развит в целом как личность. Чем меньше возраст чело­века, тем хуже он определяет истинную длину тела лиц, которые входят в его окружение. Если дети 8—9 лет, работая по облегчен­ной методике, при оценке роста дали 2,9% правильных ответов, то в группе школьников 11 —12 лет правильных суждений стало уже 28,5%. В группе испытуемых 14—15 лет процент правильных суж­дений (или с ошибкой, не превышающей ±2 см) при прямой оценке роста поднялся до 37,2%. Чем старше были испытуемые, тем меньше они делали ошибок, выходящих за пределы ±6 см при определении роста.

Повышение точности оценки роста других людей находится в прямой связи с развитием у школьника глазомера, пространствен-•ных представлений, вычислительных навыков, а также с осозна­нием значения этого признака для характеристики облика чело­века.