Восприятие и понимание человека человеком

96

А. А. Бодале»

97

Число случаев правильного определения возраста человека оказалось выше (в описываемом опыте в два раза), когда этот человек был хорошо знаком испытуемым, и оно заметно упало, когда им пришлось определять возраст человека по первому впе­чатлению или устанавливать возраст малознакомого человека. Наконец, повышение количества правильных оценок возраста вос­принимаемых лиц оказалось в прямой связи с возрастом самих испытуемых. Разница в возрасте испытуемых отразилась на точ­ности их оценок в очень значительной степени.

В опыте, результаты которого здесь приводятся, девочки 8-го класса почти в два раза чаще, чем девочки-семиклассницы (14,9 и 8,8%), определяли возраст правильно. Различия между мальчиками 8-го и 7~го классов при определении ими возраста этих же лиц выступили менее резко. Однако и у мальчиков-восьмиклас­сников стало намного меньше определений возраста путем отнесе­ния человека к широкой возрастной группе по принципу масштаб­ного поля {«пожилой», «среднего возраста»...). Особенно резко уве­личилось в 8-м классе число точных оценок при определении воз­раста на основе представления (в пять раз).

Таким образом, согласно данным, полученным в эксперименте В. Н. Куницыной, возраст, являясь для подростков в другом чело­веке значимой характеристикой, определяется ими со все большей степенью точности по мере формирования их как субъектов дея­тельности, как личностей.

Данные В. Н. Купицыной подтверждаются результатами иссле­дования, выполненного Н. А. Горбовской. Исследовательница пред­лагала испытуемым 8—9, 11 —12 и 15—16 лет (каждая возрастная группа состояла из десяти человек) определять возраст семи малознакомых им лиц 15, 19, 25, 32, 39, 54, 59 лет. По ее данным, доля правильных оценок возраста (или содержащих ошибку, не превышающую ±1 год) испытуемыми 8—9 лет составила 9,8%, испытуемыми 11—12 лет — 21,0 и школьниками 15—16 лет — 30,3%.

Формирование индивида как субъекта труда, познания и обще­ния вызывает прогресс в отражении и оценке им не только таких сравнительно броских особенностей облика другого человека, как рост и возраст, о чем мы только что вели речь. Этот прогресс за­хватывает отражение и оценку индивидом и тех проявлений, в которых другой человек всесторонне выражает себя как личность.

36 Мы не видим противоречия в том, что испытуемые в данном исследова­нии, оценивая возраст, дали значительно больше верных ответов, чем испытуе­мые, с которыми работала В. Н. Куницына. В. Н. Куницына задачу определе­ния возраста перед испытуемыми специально не ставила. Н. А.( Горбовская же перед началом опыта специально поставила перед ними эту цель.