Восприятие и понимание человека человеком

" Snyder F. W., Snyder С. W. The effects of-reward and punishment on auditory perception.—J. psychol., 1956, N 41, p. 177—184.

18 Jackson D. N. A further examination of the role of autism in a visual
figure-ground relationship.—J. psychol., 1954, N 38, p. 339—357.

19 Schafer R., Murphy G. The role of autism in figure-ground relation­
ship -J- exp. psychol., 1943, N 32, p. 335-343.

20Solley Ch., Murphy G. Development of the perceptual worm. N. Y., I960, p. 265—274.

44

0 то же время в их опытах дети 5—8 лет проявили сравнительно стойкую тенденцию воспринимать в двуликом изображении «по­ощряемое» лицо как «фигуру» и «наказываемое» лицо как «фон», взрослые такой явной тенденции не обнаружили. Вместе с тем на всех возрастных уровнях проявились большие индивидуальные различия б степени и способе воздействия на восприятие, или, как говорят исследователи, на структурирование испытуемыми действующего на них стимула, «аффекта», вызванного в одних случаях поощрением, а в других — наказанием. Этот «аффект», как несколько раз подчеркивают названные авторы, — важная переменная в обусловливании того, что в воспринимаемом будет играть роль «фона» и что будет «фигурой».

К названным работам примыкает исследование Януша Рей-ковски, который прямо попытался выяснить влияние эмоциональ­ного возбуждения на восприятие человеком человека21. Источни­ком эмоционального возбуждения в опытах Рейковски была об­становка, предшествующая экзамену. Испытуемые перед самым экзаменом встречались с незнакомым им человеком, с которым вели короткую беседу, касающуюся анкетных данных и реакций на экзаменационную обстановку. После окончания экзамена ис­пытуемые студенты заполняли вопросные листки, обозначая с по­мощью шкалы черты внешнего и внутреннего облика лица, встре­ченного перед экзаменом. На следующий день испытуемые, поль­зуясь той же шкалой, оценивали другого, также совершенно не­знакомого им человека. Испытуемые были разделены на две груп­пы. Одна встречалась с личностью А перед экзаменом (экзамена­ционная обстановка), а с В — во время тестового испытания (тестовая обстановка), вторая группа встречалась с В перед экзаменом, а с Л — в тестовой обстановке.